主题：“从习字到书法美育”
时间：2023年10月13日下午16：20-17：30
地点：海口市滨海第九小学 分校区集中（滨海六楼多功能厅、西海岸三楼多功能厅、新埠三楼会议室）
参加人员：海口市滨海第九小学全体教师
主持人：吴小贝
主讲人：陈小伟教授
书法作为中华优秀传统文化的精髓，源远流长，博大精深，在世界文明史上独树一帜。书法是以文字为载体，集线造型艺术、美学、中文学等多种艺术门类于一体，涵盖极为丰富深厚的人文艺术学科，其文化教育功能十分重要。从习字到书法美育纬度出发，可以提高教师的美育素养。10月13日下午，海口市滨海第九小学特别举行了“从习字到书法美育”基地培训活动。
参加本次培训活动校领导有海口市滨海第九小学校长潘华莉，廖夏婉副校长、孙傲副校长及学校各中层领导，参与培训活动人员为海口市滨海第九小学全体教师。
本次培训活动由陈小伟教授主讲，陈小伟教授现为中国教育学会书法教育专业委员会会员，中国高等教育学会美育专业委员会会员，海南省书法家协会理事、教育委员会副主任,海南省第四届“南海文艺奖＂书法类评委, 海南省高层次人才，琼台师范学院美术学院书法系主任、副教授,九三学社琼台师范学院支社副主委。
陈小伟教授讲到：
1.书法学习的第一目标：审美
只要把书法学习的第一目标首先放在审美，把书法学习看作是“美育”的一环，以及在“美育”基础之上的专业艺术学科式教育，才能找到当下已经进入互联网时代、键盘时代、人工智能时代，我们为什么还要学习书法的真正含义。
书法学习的基础，首要在于“美育”而不仅仅是过去我们习惯理解的写字技能。陈振濂认为：“美育”的倡导，是一个时代的书法责任。
2.书法美育的重要性
①有助于培养中小学教师对书法学习兴趣。
②有助于增进中小学教师对传统文化的认知和理解。
③有助于提升中小学教师的审美素养。
3.书写技能与书法审美艺术
①书写技能学习：取代文字语义传播的印刷术，书写上追求实用，以易于识读为准。
②书法审美艺术学习：以书法艺术美和汉字书写美作表现载体，强调人性的投射、抒情、写意、形式美表达的多样性。它的最高要求，是每件书法作品必须拥有唯一性、不可重复性和尽可能的艺术创造性。
4.中小学老师书法学习者需把握住的质点
书法和写字完全是两个不同的概念
①写字是靠练出来的，而书法不但要练，还要靠养出来的。
②写字是一种简单的书写，字体清晰，是一种语言交流工具，不需太多的讲究。而书法是中国特有的一种传统艺术，均以毛笔书写汉字为主。
③写字只能说是学习的一门文字，而书法讲求的是意境，在为字体作更高层次的艺术升华，给人一种美的感受。
5.学习的三项指标
“书法美育”和“审美居先”的学习，在中小学教师范围层面上，每个参与者不管是兴趣爱好者还是专门学习者，都要有三项指标：
①看得懂 ②讲得透 ③写得好
6. 中小学教师书法美育教育策略
①培养中小学书法教师的线条审美能力
②培养中小学教师的造型审美能力
③培养中小学教师的审美观察能力
书法“美育”的立场，不是单纯的写毛笔字，它不针对文化技能和社会应用，它也不是高端的艺术创作实践，那本该是少数精英天才的事；它不需要掌握炉火纯青、出类拔萃的笔法技巧，而只需要有一定程度的实践体验，它也不承担书法本领域创造历史、推进艺术创新的时代责任，而只是为社会大众，广大非专业的观众、爱好者、痴迷者提供精神食粮，可以有适当的练习以体验，但更需要的是系统知识和对作品的感受力。
书法在学校的美育教育中占据着重要地位，本次培训陈小伟教授运用自己的教学经验和实践体会，从习字到书法的育人价值和美育教育向全体教师进行了精彩的分享，使全体教师深刻意识到书法在学校美育教育中的重要性，使全体教师受益匪浅！
文字：黄宏夫
图片：孙杰雪 姚东宁
编辑：黄宏夫
审核：朱莉红