“同课”绽放精彩 “异构”彰显新意——记利通区第九中学语文组“青年教师优质课”“骨干教师示范课”活动纪实

　　9月22日上午，语文组拉开了“青年教师优质课”评比的序幕。此次活动以“同课异构”的方式进行，选取了统编版八年级上册第四单元《昆明的雨》做为执教课题，同时学校还设置了专业的评委老师进行评分。四位执教教师发挥所长，精心设计，向我们展示了别样的课堂风采。　　   

    吴卉老师以作者的情感出发，提出“作者为何想念昆明的雨？”的质疑来激发学生的探知欲，学生通过小组合作，逐一展示的方式分析具体句子，感受昆明雨中的美，体会作者对昆明的想念。

杨娟老师通过聆听雨的声音让学生从大自然中走进文本，以拍摄昆明雨景为导学任务贯穿整个课堂，随着任务的完成，学生也体会到了作者对昆明的喜爱与怀念，同时经过杨老师巧妙的点拨，学生轻而易举的就发现了散文的特点“形散而神聚”。情景式的教，任务式的学，教师是引导者，学生是课堂的主人，这正是新课标下的大胆尝试，更是我们教研的方向。

　　刘洪宇老师的课堂向我们诠释了什么是实效性课堂，直入课文，明确体裁及解读方法，将课堂还给学生。通过学生的读、找、品来感受昆明雨的特点及作者的情感。本堂课刘老师重视学生课堂学习的生成，每个环节都很扎实，让学生学有所得，学有所感。

　　王琴老师以一首优美的雨中小文导入，师生共读，营造出唯美惬意的课堂氛围。又以任务单的形式让学生梳理文章所写的景物、人物、事件，补全任务单中的小诗，使学生从文本走向创作，随着学生朗读原创小诗加上教师精心准备的背景音乐，课堂被推向了诗情画意当中，紧接着王老师从课题入手“写雨却没有雨”引出作者的情感及散文的特点，最后以点概全，用本文的语言特点，总结作者“淡而有味”的语言风格，王老师的这节课关注到了学生思维能力的提升。

　　悟昨天，贵在总结谋新。10月13日上午，语文组全体教师开展了教研活动，“青年教师优质课”的四位赛课教师分别阐述了自己的教学设计思路。教师们就此次活动互相交流，共同探讨，各抒己见。

　　李春梅老师说：“教师抛出问题后应走到学生中间与学生一起讨论，老师是学习的参与者而不是旁观者；教师要锤炼课堂语言；同时教学应是由浅入深，重难点突出的，做到一课一得”。

　　马阿敏老师针对“情境式教学”阐述了自己的心得体会，并提出“情境式教学”应落实到文字中，落实到语言文字的赏析。

　　马荣副校长指出，在今后的教学中，语文教师要注重引导学生品味语言要深入，其次朗读应贯穿于整个课堂。

　　李欣芳校长强调，各位教师应重视教学反思，将教学反思在“失”有不足、“得”有收获、“惑”有所解、教学机“智”、技术“运”用、教有“亮”点中落实。这为我们语文组全体教师在以后的课堂教学反思中指明了改进方向。

     最后，杨娟组长对此次教研活动进行了总结并安排了下次教研活动的内容。重点强调了教学常规检查出现的问题并提出整改意见。语文组要持续地以匠心的设计、扎实的教学基本功、精湛的课堂教学手段和方法，将自己精心准备的教学设计尽力展现，彰显教学魅力，不断挖掘学生潜能，超越自我。

　　为充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进教师专业成长，同时也为青年教师提供学习交流的机会，10月19日上午，语文组开展了“骨干示范课”评比活动，此次活动同样以“同课异构”的方式进行，选取了统编版八年级上册第四单元《背影》做为执教课题。　　

     丁丽蓉老师以一幅父子背影的图片导入了这篇课文。以“四次背影”为线索，通过让学生反复朗读，品味背影；联系上下文深入寻找细节描写，感悟背影，感悟深沉的父爱。整个课堂思路清晰，条理明确，丁老师以关键问题为抓手，一步一步带领学生体会情感。

　　杨海霞老师以中国作家协会近日举办了“当代文坛好父亲”评选活动为情境，寻找朱自清父亲是否应该入选的证据。立足课文内容，从父亲言行和儿子情感变化出发，聚焦重点段落、重点字词逐句剖析，深入人物形象，感受父爱如山，品味浓浓父子情。

　　冯少卿老师以焦点访谈的形式引入课文讲解，在饱含深情的朗读声中，将具有中国式隐忍，伟大的父亲形象展现的淋漓尽致。通过采访形式，以学生为主题，聚焦课文内容，深情地告白父亲，联系生活，引导学生理解父母。

　　心有明灯，向光而行。知之行之，无负使命。借助教研活动这一桥梁纽带，助力有效课堂的生成，借此契机老师们在实践中探索，在反思中成长。