教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。
本次活动由英语组组长袁明珠、体育组组长司亚丽、音乐组组长张艳民、美术组组长王诗雅与知识科组长冯松楠老师主持。
英语组国际音标的学习与探讨
袁明珠和高菜老师就如何进行语音教学展开了讨论和学习。认为小学阶段英语教学的一个重要目标是培养语音语调基础，所以应该重视语音教学。语音学习最有效的方法是直接模仿正确的发音和语调。所以，建议教师在课堂上让学生多听多模伤。既要模仿教师的语音，更应该模仿录音带中英语本族者的语音。
语音教学不等于音标教学。语音教学的重点是发音教学(即教会学生如何发出基本的语音)和使学生掌握拼读规则，而不要过于依赖音标教学。如果某些情况教师确实认为需要教授音标，也要特别注意以下几点:第一，音标只是代表声音的符号，音标本身不是声音。过于强调音标教学，可能会导致英语单词的音形分离。第二，音标学习可能增加小学生学习英语的负担。学生既要学习字母，又要知道字母在单词中的读音，还要认知和记忆一套音标符号。这无形之中加重了学习负担，可能造成学生学习困难。第三，要注意音标教学的效果。一方面音标学习比较枯燥，另一方面由于小学生认知能力有限，加之学生需要使用音标的情况很少，遗忘的概率也就增加了。第四，学生记不住单词、发音不准等问题要从教师素质、教学方法、学生学习态度和环境等方面寻找根源。单纯的音标教学解决不了记不住单词、发音不准等问题。
语音教学的重点是单词的发音。这里的发音是指声音，而不是音标符号。大部分单词可以通过模仿和跟读来学习发音，也可以通过拼读规则读出单词。只有在少数情况下需要查阅音标并根据音标来判断单词的发音。音标主要是供查阅用的。通常情况下，学生不需要写音标，也不需要为单词注音标。
体音美老师就情景教学进行交流与探究
如何创设形式多样的体育教学情景模式？以前体育情景教学应用中，主要以故事、游戏情景模式，而随着多媒体在体育教学中得到广泛的应用，创设情景，营造教学氛围，如创设问题情景、观看视频、设疑，模拟演示，音乐导入等。创设情景教学有利于促使师生快速地进入活动场景，使知、情、意、行融入课堂，更好地发挥情境教学。
今天，我们应把多媒体技术运用到备课当中，以往教师备课多为文本式的备课，备课中只是注重教学目标达成度，寻找重点、难点等，而忽略了学生情感上的认知。多媒体技术在体育教学中广泛的应用，能提高教学效果，减轻教师的工作量，教师不在花大量的时间绘制动作图。现代信息技术在体育教学中应用，改变了教学的思路和模式，通过多媒体演示完整的动作和分解动作技术，突出教材的重点、难点，使学生更直观、仔细、生动、形象的观看运动技术的完整过程，形成清晰的动作表象，建立正确完整的动作技术概念。
如何在音乐教学中创设有效的情境？新课程标准要求音乐教学要充分发展学生的主体性，追求学生的全面发展。新的九年义务教育音乐课程教材，正是这样的一套面向21世纪，着眼于人的发展的教材。以往的你教我学、你说我听的单一教学模式，越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥的音乐教学变得生动活泼呢？在音乐教学中创设有效的情境，精选教法，快乐学习是一条行之有效的途径。
美术教学中创设情景教学的方法：一、自然便捷法。自然便捷法对于教学工具和教学环境的要求并不高，不需要将教室布置成绚丽的舞台场景，也不需要高科技的智能教具，倡导自然的教学情境，寓教于儿童的需要，用贴近学生日常生活的教学场景和创作材料，激发儿童的想象力和创造力。二、激励唤醒法。教师通过教学情境的创设，激发儿童的美术学习兴趣，唤醒儿童的想象力和创造力，为儿童提供自由创作的美术工具、材料和创作环境，充分满足儿童的美术创作需要，这种美术情境创设方法就是激励唤醒法。在这样的美术学习环境中，教师带给孩子的感觉是充满亲和力的，儿童可以达到完全放松的状态。
知识科就科学课标探究与讨论
参加本次教研活动主要是为了让教师深入了解学科最新的教育理念和教学方法，提高教师教育教学的技能水平。同时，通过参训教师学科之间的交流与分享，建立良好的学科资源和信息共享机制，推动各学科之间的协作与共赢。此外，活动提高了教师们的团队合作精神和创新意识。
知识科此次教研活动主要包括：
教育教学理论学习
教育教学技能培训
学科案例分析与研讨
团队合作与创新的探讨
通过本次教研活动的开展，参训教师们将能够深入了解教育教学的前沿理论和实践经验，提高自己的教育教学技能水平。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们是教研路上的追随者，也是探索者。教研路是无止境的，我们永远在路上。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。教研春风，吹醒了我们教学路上的迷路者，不久将来我们定会出现梨花漫道的教研成果。
撰稿: 袁明珠
图片: 各科教师
审核：郭领军 豆文东