阅读教学和写作教学作为语文教学的两大主要板块，如何在现有教学中求新求变？如何从宽泛冗杂的作文教学中收获有效的写作反馈？如何在精读深耕的阅读桎梏中真正提高学生的语文素养？湖南师大附中博才实验中学（梅溪湖校区）语文教研组10月12日针对此展开教研活动，立足作文与阅读，打开新的思考。
庖丁解牛化材料，游刃有余巧立意
——周丽梅老师公开课
周丽梅老师紧抓“一课一得”，巧妙设计学案，善用智慧课桌，获得即时反馈，真正以严谨细致、富有逻辑的教学环节将作文教学落到“有效”实处。一步步引导学生掌握提炼材料观点、明确材料立意、找准写作角度的具体写作方法，化抽象说教为具体步骤，化模糊分析为清晰选项。为作文教学实践宕开扎实新意的一笔。
首先，周丽梅老师简单介绍了材料作文的类型，并明确此次课程主要针对等基础知识，生活情景型材料作文，要学会审题、抓准立意，同时明确要求，严格落实。并以选择题的形式，迅速对学生进行学前“立意检测”。
紧接着，学生利用巧妙的学案设计，紧跟周丽梅老师的教学步伐，充分利用四个支架“明话题”“析立意”“定中心”“看要求”，以明晰的步骤、严谨的思考落实对作文材料的分析。
实现了第一轮的技法教授后，周丽梅老师又以“研学实践活动”“班委竞选”“做菜放盐”等贴合学生日常生活情境的作文材料进行巩固练习。并设置了变式练习，帮助学生进一步学会仔细阅读材料。最后布置一篇材料类作文作为练习作业。
条分缕析评本质 细致建议展深思
——教师评课
吴硕主任评课：周丽梅老师的作文课将教学紧紧锚定在与学生息息相关的情境之中，化写作为润物无声的德育良机，同时课程整体步骤清晰、逻辑严谨、反馈及时，有利于切实了解学生对于课程掌握情况，有利于教师把握教学目标的落实程度。
语文教研组组长吴海鸥老师评课：智慧课桌的使用让答案能及时公布，让学生的真实学习情况化为直观的整体数据比例，步骤清晰、逻辑严谨、反馈及时，可以真正激发学生分析材料、学习写作的热情。
黄丽校长评课：变式设计是课程中的一大亮点，有利于学生在对比中分辨出审题立意的本质方法，指向性明确，情境的设置在立德树人方面也能起到引导作用。“看要求”环节应该前置，因为“看要求”是学生阅读作文材料时最重要也是最基础的内容，选项设置的内部逻辑也可以更加丰富。
以考导教新动态 阅读写作新方向
——刘兵老师交流活动
刘兵老师高屋建瓴，从阅读、写作、应试三方面对“阅读新途径，写作新思路”展开诠释。强调语文教材都是阅读材料，无非是个例子，语文阅读在于形成“关键品格和必备能力”，不仅要设置螺旋式上升的阅读教学目标，还要引导学生形成文本意识、作者意识、读者意识。而写作教学的关键在于把好作文大方向，引导学生写出真情实感，但同时要注意写作技巧和方法的锤炼。
刘兵老师强调，一线教师要改碎问碎答为统整的“大问题”，不将自己的思考轨迹僵化认定为学生的思考路径，通过项目式学习方式将必备知识转变成完成任务的刚需，让学生由被动听讲变成主动的吸收。同时，所以日常题目的设置要有意识地设置学生熟悉的情境。
真实问答道疑虑 方向指点拨云雾
——教师提问
九年级杨沙君老师提问：请问如何让学生在应试中脱颖而出？
答：要想在考试中脱颖而出，思维提升是分层关键，平时要注意训练学生思维的广泛性、全面性。
八年级周丽梅老师提问：写作方面，如何让学生在真情实感和艺术加工中达成平衡？
答：写作文要注意实用性，对文学性的要求要降低，要引导学生写朴实真诚的文章。
七年级周丹老师提问：名著导读的教学应该把重点放在哪里？
答：阅读名著要注重方法指导，《朝花夕拾》的阅读重点就是“消除与经典的隔阂”，因此这本书的阅读要关注学生不解之处，让学生借助支架理解文章大概内容。《西游记》则要强调跳读的方法。
黄丽校长总结：
一线教师要用丰富的学习活动，引发学生的激情，比如诗歌创作、辩论赛、文学社等多种形式，不能以硬塞强喂的方式让学生学语文，要让学生在有趣的氛围中积极主动地学习，在语文活动中自然而然地学习语文知识，提高文学素养。
通过周丽梅老师的写作教学公开课与刘兵老师的座谈释疑，“阅读新途径、写作新思路”这一新的教学方向已经在我们面前徐徐展开。既要躬身埋首扎扎实实上好每一堂课，又要起身展望每一个前沿信息所带来的教学新机，唯有如此方能行稳致远，收获教学实效。
