根据课题《核心素养视域下九年级中长跑有效训练的实践研究》推进的阶段性成果要求，隆广初级中学2023年10月12日上午在田径场进行课题研究课《身体素质练习》的公开课活动。本次活动以课题研究引领教学方法的改进，通过授课教师李立德老师，从备课，上课，评课，课后研讨等过程，来展示课题研究取得的预期目标成绩。
备课:本课设计较好地体现了《体育与健康课程标准》的教育理念，树立体育课程“育体”——“育人”的新教学观，关注学生在学习领域目标上的发展，课的结构主题鲜明，系统连贯。教师的教学活动体现了对学生学习态度，情意表现，知识技能等多方面的关注。
本节课由热身活动，准备部分，基本部分，结束部分四部分组成的课堂。在体育教学中，李老师采用游戏的方式导入新课，游戏教学具有趣味性的特点通过学生的讨论与回答，从而导入本课的主题。让学生参与游戏中体验自身的感觉，通过各种身体的练习达到一定的体能锻练目标。整体设计科学合理，重难点突出，教师基本功扎实，讲解、示范详细，学生的活动充分，教学效果良好。
创设教学情境游戏的教学，能让学生在一种振奋，轻松的状态下进入学习，满足学生的求知欲望，调动学生参与的积极性，能够促使学生把注意力集中在这学习内容上，积极引导学生表达自己的感受，并组织学生讨论，加深对所学知识的理解和巩固，展示自己的独立个性，创造能力及自己的成果。这种展示又推动着学生不断地去思考，去探索，去创新。
课题成员之间的相互点评:本次课的教学指导思想，教学目标清晰。李老师利用情境游戏自然导入研究性学习，让学生带着或伴着问题进行学练，在强化观察，比较过程的游戏中逐渐建立正确的基本方法；以看、想、议、练、评的学练方式体现探究性学习的特点。李老师有效的指导，帮助学生养成探究性学习的习惯，在尝试合作交流，自主学习过程中分析原因并寻求解决问题的方法。形象化的手势、启发式的提问牵引着学生思考，集同伴的智慧解决问题。
课后评价:
“善思”的教师，“可人”的学生；“自然”的教学，“适宜”的强度；“有效”的指导，“有机”的整合。游戏与体育教学密不可分，游戏是培养学生“会玩”的重要途径，它教会学生与他人相处和学到生存的本领；体现师为生，教为学，思为动与师生形成的“合力”。
需要改进的方面:
从教学效果看，学生的学练方法还可更丰富一些，教师对此问题的思考还应周全一些。学练方法的多样化有利于拓展想象思维空间，有利于掌握动作技能，有利于使课更加生动活泼。