专注教学，躬耕课堂———关城小学“生本课堂”探究课活动（三）

　　贾艳楼老师的授课内容是“竹节人”，从整体单元的语文要素入手，明确学习策略。

      预习单的合理运用，对于学生的基础知识起到了良好的巩固作用。课上充分利用课件的优势，利用图、像的感染作用与形象性，让学生认识竹节人，帮助学生理解课文。    

     课后研讨中的收获：对于高年级语文教学如何调动学生的学习积极性。让学生勇于尝试，勇于创新。

　　张桂凤老师的授课内容是“玲玲的画”，创设情景的导入，三幅贴近课本的图画，直接激发了学生的学习兴趣。

      课上张老师对于低年级学生拼音知识的强调，词语理解的讲解，有效改变过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的教学理念新。

      课后研讨中的收获：对于低年级语文课堂如何营造良好有序的学习氛围。多引导，多示范，多奖励。

　　陈敏老师的授课内容是“猎人海力布”，利用预习单，问答式复习导入，条理清晰，巩固课文的重点内容。

      课上陈老师对于课文朗读进行了指导，让学生通过标点符号的不同进行有感情的朗读，体会主人公说话时不同的心情，从而理解主人公的品质。

      课后研讨中的收获：预习单如何合理使用，才能更好的达到学生的预习效果。

　　张妍老师的授课内容是“爬山虎的脚”，图片的导入，配乐的朗读，调动学生的学习积极性。

      课上张老师让学生自主的发现提问，解决问题，大胆想象。对于词语的积累运用，引导学生说句子，为写作打基础。

      课后研讨中的收获：如何在平时教学中，让学生积累词语，为学生以后的阅读理解和写作提供素材。

　　刘佳雯老师的授课内容是“写日记”，学生以前活动图片的导入，让学生回忆图片上的事情，调动学生的学习积极性。

      课上刘老师通过一位妈妈的日记，让学生讨论什么是日记，日记的好处，日记应该写什么。引导到位，条理清晰，层层递进。

      课后研讨中的收获：课件的使用和板书怎样巧妙结合。

　　郭思蒙老师的授课内容是“牛郎织女（二）”，复习之前学过的快速阅读方法导入，为学习新课做充足的准备。

      课上郭老师对于略读课文的学习方法进行引导，让学生自主分析课文，小组讨论概括。对于连环画的制作，出示范画，说明特点，大胆绘制。

      课后研讨中的收获：小组讨论时可以目标明确，让每一位学生参与。