为进一步深化教师对新课程改革的认识，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，提高课堂教学效率，同时充分发挥课改实验、考核评价对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要导向作用。2023年9月-10月，元江县第二中学开展了一系列课改教研活动，逐步打造出适合我校师生的“自主学习、全面关注”“261”特色课堂模式。
课改活动一：专家进校，专题培训
培训第一步：观看课堂教学实录
培训第二步：聆听专家讲座
【专家介绍】
陈达，南昌市优秀校长，江西省课改教学名师。担任校长21年，从事课改教学研究11年，出版了巜N段四环五星项目化教学改革探索》一书。荣获江西省校长课程领导力征文特等奖、江西省基础教育成果奖一等奖、江西省教学成果奖特等奖。曾为江西省学科建设协同创新组织重要成员、江西省基础教育名校联盟理事。先后在全国各地做课改交流和专题报告300多场。目前，在河南、广西、四川、福建、江苏等多省实验和推广“双主课堂”教学方式与方法，促进了课堂教学优化，师生反响良好。
陈达校长开展了一场主题为《基于共同体构建的优质高效课堂的策略与技巧》高质量课堂专题讲座。高效课堂是一种教育理念，也涵盖一套操作系统，目的是提高课堂教学效果，让学生能乐学、创学、高效学。陈校长的讲座高屋建瓴，思路清晰，设计科学合理，分别从“优质高效课堂的思考”、“优秀高效课堂的范例--双主课堂”、“双主课堂的基础--共同体的构建”、“预习课的实施方法”、上课、课堂评价及班级管理等七方面深入浅出地论述高效课堂，为大家指明了方向，也照亮了我校教师打造优质高质量课堂前进的道路。
培训第三步：师生课堂教学培训
陈校长指导老师们指导学生预习、备课
陈达校长亲自指导元江县第二中学七、八年级共4个班的同学进行小组建设实操培训，全体班主任现场观摩学习，将理论转化为实践。按照共同体构建的三大原则：考试成绩、性别比例及自愿原则科学合理地将学生分为四个大组十二个共同体。
陈校长对学生进行预习、课堂展示流程培训。
培训第四步：师生课堂展示
各学科的老师结合自己对“双主课堂”的学习与理解，进行课堂教学。20位上展示课的老师利用导学案，尝试、摸索运用小组合作方式教学，体现了新课标倡导的“学生自主合作探索式学习”，突出了学生是学习的主人。
培训第五步：课堂评价
陈校长对本周的培训情况进行整体评价，同时指导学校、科任教师如何对学生学习进行多元化评价；并针对本周的课堂展示情况给予了高度的评价，一道指出培训期间存在的一些问题，针对问题给予了相应的解决意见和建议。
课改活动二：组织教研，探索课改
组织教研组长、备课组长召开教研工作例会，交流研讨各学科组课堂教学模式
课改活动三：集体研讨，探索模式
课改活动四：课改实践，打造模式
各备课组课改模式研讨
课改活动五：交流研讨，形成特色
与通海三中教师共同探究元江县第二中学“自主学习，全面关注”“261”课堂模式
课堂模式探索显成效。 2023年10月13日，在玉溪市新时代教师综合素质展评和课堂竞赛暨党员教师技能大比武中，我校生物学科杨天霞获市级二等奖；在元江县第三届“躬行杯”中小学教师综合素质提升培训活动中，我校语文学科周子燕、英语学科柴志、化学学科倪永芬老师获县级一等奖。
“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，我们将会继续推进课堂教学改革，聚焦课堂教学，求新求变 ，团结奋进，共同谱写元江县第二中学教学教研新篇章！
图片：元江县第二中学全体科任教师
编辑：朱颖越
审核：白鸿军、李俊红
终审：段云