金秋十月，新乡县“四有高效”实验校小学六年级英语教研组第三次教研活动10月12日周四下午1点40准时开始。教研活动由李洋老师主持。每个老师按照顺序对不同课时的教学设计提出了自己的建议和意见。
第三单元由刘雪娇老师进行单元整合设计，一共有四个课时。每个老师对刘老师的教学设计提出了自己的宝贵意见。田娜老师认为在第一课时中可以先对Let's learn 部分先进行学习并用be going to 句型操练，然后学习Let's talk ,两部分的练习可以融合到一起一并练习。王艳楠老师认为教学设计中的炸弹游戏设置不明白是什么目的，课后第二项作业布置得不够具体，应该让学生更容易操作。
第二课时郎慧柯老师认为新单词应该放在对话中学习，做到词不离句、句不离篇。这一课时的设计最后可以做一个主题"人与自我"的升华，让学生规划自己的时间和行程。杜换丽老师认为这一课时设计过程中课时的融合有些牵强。第一部分Lead in 并 没有起到应有的作用。Presentation部分图片设计无效，可以直接出示一个场景让学生练习句型。王润霞老师也认为Lead in部分的词和短语可以在创编对话时用。
第三课时的教学设计臧亚苹老师认为对单词重读的读音规则可以帮学生总结一二，并多给一些例词让学生明白英语读音中的重音和非重音的区别。作业设计可以给学生升华一些中国传统节日方面的知识，布置节日计划的作业时给学生提供一些 常用的动词、词组，使作业更具体。
第四课时的教学设计李洋老师认为Grammar内容总结有点多，可以更精简些；听力练习中学生听明白了，能完成听力练习就不需要呈现听力原文了。Story time 部分也无需呈现听力原文，可以呈现图片，帮助学生复习本单元的重点句型。付金金老师认为Story time 还要关注学生核心素养的导向，让学生明白要学会一项技能需要亲身实践。
教研活动的最后，吕应芹老师做了总结，并对以后的教研活动提出了相应的要求。吕老师要求老师们在以后书写自己的教学设计时要用新课标要求的用语，教学目标的设计和教学过程的设计要统一，教学过程的设计要为教学目标的完成服务，二者不是独立的两部分；还要关注创新作业的分层设计是否有效，是否好落实；教师在评价作课教师的设计时可以关注一个点，针对某一点依据新课标的要求进行评价。另外在进行课时的融合时要结合学生的学情，从实际出发，不要为了融合而融合。