为践行高三英语备课组集体研讨的一轮复习策略，促进高一英语备课组的初高中衔接课的优化提升，2023年10月10日上午，深圳市龙华区高中英语教研员丁丽云老师深入深圳市龙华高级中学教育集团高中部开展教研活动，我校外语组高金池、曾子玥老师现场授课，外语组全体教师出席本次活动。
课例展示
首先授课的是2023年新入职我校的曾子玥老师，课例展示了结合新教材学习、以旧带新和凸显情景化的初高中衔接策略。
本堂课曾老师一方面关注高一新生的知识衔接，通过观看学生感兴趣的电影片段，回顾初中所学时态，随后，围绕单元话题创设情境，激活学生已经掌握的时态基本用法，同时带领学生学习高中新知。另一方面曾老师也注重初高中的学法衔接，让学生自主探究，以时态思维导图的形式聚焦重点，击破难点。
曾老师的课堂逻辑明确、环节清楚，在主题语境下引导学生从已知到未知，最终达成了教学目标，落实了“教学评”一体化的要求，有效推进了初高中语法有关常用时态知识的衔接。
课例展示
英国学者威尔金斯曾说“Without grammar, little can be conveyed. Without vocabulary, nothing can be conveyed.” （没有语法，表达甚微：没有词汇，表达为零。）高金池老师为大家带来了一节高三英语一轮复习词汇课。
高老师的本堂课旨在探讨词汇复习中学生如何通过小组合作、自主探究，提炼和梳理主题词汇的知识脉络，创设情境加以综合运用。
她通过学生小组展示，老师及时辅助，围绕一词多义、熟词生义、词形转化、话题词、词块和长难句分析六个维度，让学生就Family and Community这个主题梳理出重点词汇用法。
高金池老师深研词汇教学的“法”与“道”，创造性地提出提升学生词汇学习主动性与积极性的方法，形成课前-课中-课后三个环节的逻辑闭环，为高三词汇复习开辟了新思路，提供了新方法。
评课研讨
在评课研讨环节中，丁老师首先对今天授课的两位老师表示肯定，她指出，此次公开课展示，展现了高一、高三两个年级的英语备课组对初高中衔接课、高三词汇复习课实施路径的积极探索，同时也展现了龙高外语科组的教研水平和集体智慧。随后，高一、高三备课组分别阐述在集体备课、磨课阶段的研究成果，并就两节展示课中出现的问题深入交换意见，
同时，丁老师也提出了几点教学建议。
- 在梳理整合主题词汇的过程中培养师生思维的系统性和逻辑性。教师尤其要明晰教学目标的核心知识和关键能力及目标间的梯度，同时注意教学目标语言叙述的准确性。
- 增强课堂活动的设计与教学目标的匹配度，在教学活动中最大化确保教学目标的达成。
- 对于学生的自主探究和分享展示，教师在课前要进行详细的指导，课中活动的指令要明确，同时要优化学生的展示方式，形成良好的生生互动，提高展示效果。
最后，她希望龙高外语科组及各备课组加强集体研讨，优化此次课程设计，形成更加清晰有效的高一衔接课及高三词汇复习范式并加以推广。
授课人语
高金池
感谢区教研员丁老师、科组长杨老师和各位前辈的专业指导，感谢备课组能给我本次宝贵的机会，进行“依据单元话题的词汇复习与教材整合探索”。受益匪浅，收获颇丰。希望本次课程设计探索能为高三总复习贡献出自己的一份力！
曾子玥
在筹备和呈现此次公开课的过程中，杨伟和李艳芝两位师傅的指导和教研员丁老师的点评都令我受益匪浅，感触良多。首先，在教学目标的设定方面，应该指明本节课为达成这一教学目标所设计的活动或所采取的方式。其次，在活动设计方面，应该时刻注意以单元主题为引领。设计教学活动时尽可能地创设与单元主题相关的情景，引导学生在语境下充分利用所学进行产出。最后，在课件设计方面，应该尽可能地做到简洁凝练、一目了然。在讲授语法规则时要适当地转换表现形式，将冗长的文字内容用表格、思维导图、时间轴等更为直观的方式呈现出来，帮助学生更快更好地获取、理解学习内容。今后，我将继续向优秀的教师们学习，不断反思，不断创新，不断进步。
此次丁老师莅临我校指导，对促进教学改进，加强科组、备课组建设都有极大帮助，相信在丁老师的指导及龙高外语组全体老师的努力下，外语科组定会择高而立、向高而攀，向着新的更高更远的目标高歌猛进。
供稿：高二备课组
审核：丁丽云 杨伟