“观摩·研讨·思考”——玉泉山路小学骨干教师示范课纪实

　　为加强教师队伍建设，促进教师专业化成长，更好地发挥学校骨干教师的示范引领作用，有效提高教师队伍的整体水平，宿豫区玉泉山路小学于10月9日至10月13日开展了骨干教师示范引领活动。

　　徐飞凤老师执教《秋天的雨》，这节课如同一首秋天的小诗自然、舒服，趣味盎然，课上得扎实且诗情画意。徐老师能依据学情，紧扣书后问题设计主问题，主问题明晰指向学习语言文字运用，指向单元语文要素目标。整节课，亮点频出，特别是关注学生的听、说、读、写以及教师鼓励性评价。此外，美轮美奂的图片更给学生学习课文创设了一个美妙的情境。这些都呈现了新课标下新课堂的良好样态。整堂课能真切地感受到学生丰富的生长，安静而美好！

　　吴思锦老师执教《倒数的认识》，设计巧妙，思路清晰，重难点突出。吴老师以有趣的汉字颠倒游戏进行导入，“吴”上下颠倒变成“吞”，为本节课求分数的倒数做好铺垫。课堂上，在学习倒数的定义后，用同桌互相拍手、互相击掌，加深同学们对互相的理解。在掌握求倒数的方法后，引导学生讨论交流求整数、带分数和小数的倒数的方法，由浅入深，由易到难，让学生充分感知了倒数，加深对倒数的理解。

　　卓兰兰老师执教《How many？》，在导入部分采用TPR教学法，使学生快速进入课堂状态。在导入部分复习了数字的英文，与后面绘本中的问题相呼应，学生参与度较高。卓老师所挑选的绘本难度适中，比较符合学生的年龄特征，充满趣味性的同时，也巩固了数字类单词。在融合绘本的过程中，卓老师通过循序渐进的教学设计，扎实地培养了学生通过阅读英语语料提取信息、整理关键信息的能力和运用关键信息表达文本内容及内涵的能力。

　　姜浩老师执教《摆的快慢》，这节课教学环节的设计简单明了，目的性强，先认识摆的构造并通过测量30s摆的次数这个实验来揭开本课重点问题的研究。姜老师让学生多测几次来体会重复实验的重要意义——科学、精准的数据是要通过多次实验才能得到的。这一重要的科学思想为下一个环节“研究影响摆的快慢”的因素做了良好的铺垫。

　　韩愈老师执教《强国必须强军》，这节课能够借助音频和视频给孩子创设情境，让孩子们感受到了战争的苦难以及国家军队建设强大的必要性，整节课情感充沛，带孩子们领略了中国军人的风采，明白了拥军爱民的责任与义务。

　　徐瑞老师执教《绿水青山就是金山银山》，这节课可以看出她在认真钻研教材的基础上，以课程标准为依据，结合自身教学实际和学生对新时代中国特色社会主义思想的理解现状进行设计教学，按道法课程晦涩难懂的学科特色，借用大量图片和视频为中心充实课堂，并通过师生共同交流、探究及小组讨论形式，环环相扣，给学生讲清让自然生态美景永驻人间的道理。

         张钰老师执教《扣好人生第一粒扣子》，整节课课堂结构完整，教学方式多样，课堂氛围活跃。教学内容的设置体现了本节课的教学目标，扣纽扣小游戏中，张老师巧妙地引导学生思考，真正做到了以学生为主，让学生在课堂上获得了更多的自主学习体验。

　　卓文娟老师执教《新时代新生活》，这节课重点突出，充分发挥了学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生感受到新变化与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。问题来自于学生，充分培养学生自主探究式学习，完美体现了新课改理念。

　　王昭毅老师执教的《踏雪寻梅》是一节歌唱曲目。王老师准备充分，教态大方自然，语言亲和富有启发性，通过创设情境来引导学生学习歌曲，学生的积极性很高，为学生学习歌曲奠定了基础，对于附点节奏的讲解很透彻，做到重点完善难点攻克完成了教学目标。

　　王丽丽老师执教《车》，这节课告诉我们美术学习不仅仅要重视学生的美术技能技巧训练，更要重视的是一种思想学习，情感体验。王丽丽老师注重培养学生丰富的情感和创造性思维，让学生敞开心扉，用爱和美表达自己丰富的情感，大胆交流，大胆着笔，创造最美的、独具个性的形象，画出自己最想画、最想表现、最有意义的内容。

　　高磊老师执教《篮球原地运球》一课，课堂从球性练习开始到原地运球动作学习，再到游戏“鸡蛋保卫战”。体现了结构化教学，不仅让学生掌握运球动作，而在游戏情境中运用出来，提高了学生运球能力。符合新课标中“学、练、赛”一体化教学要求。

　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉力左右为师。研讨会上，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生。全体语文教师结合新课标，针对本节课就进行研讨。老师们各抒己见，对本节课进行了全面、深入的评议。

　　数学评课环节，执教教师分享了其设计理念、教学思想，听课老师们对于自己的启发感受、困惑问题与老师们进行交流论。

　　课后，全体英语组教师进行集体讨论，老师们积极发言分享自己的收获与建议，为这堂课提出了宝贵的意见。思维的碰撞让大家收获满满。

　　老师们在听、说、评、议中实现教研同行，教师们更新教育理念，拓宽教育认知，促进专业成长。