“领略名师教学风采 寻大单元教学之路” ———驻马店市第二十四小学数学教师代表赴郑州参加全国教育名家论坛

金秋十月，丹桂飘香，微风习习，硕果累累。为更好践行新课标理念，深化“大单元”教学的理解与实践，推动课堂教学的深度变革，凸显全国教育名师的引领辐射作用，进一步促进驻马店市第二十四小学数学教师的专业发展和教学能力提高，2023年10月12日，我校数学骨干教师代表赴郑州参加“践行新课标·大单元教学深度解析”为主题的第十四届名师课堂观摩研讨会活动。

诺大的河南省人民会堂，上下两层坐满了全省前来学习的老师，几天的紧张学习令人收获满满。

培训首日，简短的开幕式上，奏国歌，教师宣誓，主办方领导致辞拉开学习的序幕。

浙江省小学数学特级教师俞正强校长执教的《曹冲称象》。俞老师从回忆出发，复习故事“曹冲称象”，提出问题：“你学到了什么，你称过什么”，激发学生的问题意识。接着以船为主角，充分讨论船起到的作用，得出“船起到等量转化的作用”这一结论。运用等量代换的数学思想可以帮助我们巧妙地解决生活中的问题。使学生感受到生活中处处有数学，解决数学问题的过程中处处闪烁着智慧的光芒。最后体会与语文课中“曹冲称象”的不同，感悟数学的价值。

南京师范大学附属小学党总支书记周卫东老师执教的《平均数的再认识》，通过学校考试成绩的平均分引导学生找出平均数的趋中性和敏感性，以及求平均数的两种方法：先合后分、移多补少。在课堂最后通过小故事《埃蒙斯的最后一枪》进行复习和巩固。知识在简约的生活中发生着、飞翔着，数学素养在学习中生成着、奔跑着。用“追本溯源”这个词语来形容这节课更为恰当!更多的时候，我们在教学中只教了“本”，而忘记了“源”。我们不仅要教给学生知识，更要教给学生知识背后的本质，让学生知其然，也知其所以然。

江苏省江阴市实验小学数学教师强震球老师执教的《体积单位》，课堂通过问题导入(对象工具一致性)→迁移创造(长度、面积、体积)→建构模型(找、搭、围)→记忆模型(实物、三维、联系)→灵活运用(培养体积量感)→迁移创造(长度、面积、体积)。强老师非常注重学生的合作和自己动手能力的培养，通过学生经历想一想、说一说、找一找、记一记，然后联系生活比一比，估一估的过程，让学生在合作交流中掌握新知识，在动手中加深对“立方厘米”、“立方分米”和“立方米”的理解。通过长度、面积、体积单位的类比，使学生对图形与几何领域的单位形成整体的、结构化的理解。

南京市芳草园小学校长高丛林执教的《无尾熊的时钟》，本来“时间”这个知识就非常抽象，为了帮助学生更好地理解，以绘本形式让学生有身临其境的感觉，高丛林老师在课堂上为孩子们创设了多种生活情境，如天黑请闭眼、比赛跑步、模仿飞行等，让同学通过实践深化了学生对时针、分针行走距离和位置关系的内在联系，充分体验数学与生活的联系，发展了初步的数学思维能力，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。虽然是练习课，可是高老师用故事闯关的形式引导大家一步一步完成练习，并且练习的题目也是层层递进的，由易到难，设计的非常的好。

小学数学特级教师孙敬彬老师执教的《认识黄金比》，这节课通过借美术的东风来助力，其实也是“美”“数”融合学“美数”，而最终实现 “1+1大于2”的效果，学生不仅知道在对“美”的定性描述中用到了“数”，也在“数”的定量刻画中看到了“美”。从一幅《开国大典》的油画，到东方明珠电视塔、巴台农神庙等建筑，再回到《蒙娜丽莎》的油画，一次次让学生在“美”与“数”间穿行，一次次自觉书写对“美数”的感叹号，乃至生成对“美数”中其他秘密探寻的省略号。有语文的助力，一下子就把学生带到气势恢宏的大典中，把焦点聚到构图布局上，再通过董希文先生的创作小稿上的格线，让学生有了从数学角度欣赏这幅巨作的机会，从而再一次感受来自《开国大典》艺术上的震撼，让爱国的热情再次点燃。

四川大学附属实验小学校长沈勇老师执教的《计·算》。计算很简单，无聊的计算总复习仅为了提高正确率？计算很重要，奇妙的计算总复习如何既温故也知新？带着这样的疑惑拉开了学习的帷幕。这节课通过精心设计的几道小小计算题，比较人脑算与电脑算的巧算与速算，紧扣“先计再算”的关键点，对算理进行个性化理解，进一步拓展学生对计算的认知，讲明了计算中的大大道理。

南京师范大学附属小学王倩老师执教《乘法数量关系》，王老师引领学生在真实情境中感受速度的产生，利用“线段图”引导学生主动联系速度、时间和路程之间的关系，即速度是单位时间行驶的距离，而路程就是速度的累加，探索出具有普遍规律的问题解决模型。以学生为主体，教师在关键之处慢下来，给予学生充分思考交流的空间，有效调动了学生学习的积极性和主动性，让学习真正发生。

江苏省特级教师储冬生老师执教了《认识三角形》，他深度挖掘教材内涵，创造性地使用教材，精心设计教学过程，巧妙地选用学习素材。在课堂中学生主动积极地运用学习材料发现三角形三条边之间的关系，接着，储老师提出了几个关键性的问题，引导学生深入思考，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展。比如：储老师运用的问题驱动理念，引领学生探究三角形。学生在探究问题的引领与推进下，在动手操作与逻辑推理的有机结合中，主动修正和完善学生对三角形三边关系的认识，思维不断推进至纵深处。

全国著名特级教师徐斌老师执教的是《除数是两位数的除法（单元整合课）》。本节课在没有课件、没有生活情景和没有固定教案的情况下，他通过让学生充当“小老师出题”，激发学生的学习兴趣，再通过探索与比较，让学生理解试商与调商的方法。整节课充满了浓浓的数学味，逻辑严谨，环环相扣，达到了教育无痕的理想境界。

全国著名特级教师穆传慧老师的《用方向和距离确定位置》给孩子们展现了泰坦尼克号从沉船到被救的全过程，从获取泰坦尼克号方位、距离入手，让学生感受无数种可能加上无数种可能等于一种可能来确定位置。故事串联整节课，情境真实，牢牢抓住学生的兴趣点，学生善思、乐学、爱探究，知识的获取在自然而然中进行。

千教万教教人学真，千学万学学做真人。本次活动，我们近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中领略到每个名师的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教学艺术。每一次学习都是精神和思想的再充电，从名师的身上，我们看到一事精致，足以动人，乘风破浪争朝夕，不负韶华慢前行。

驻马店市第二十四小学的数学老师们定会采撷其内涵，汲取之精华，持续内化成自觉行动，跟随名师的脚步，追光前行。