为进一步提高语文课堂教学质量，落实双减政策，本着“相互学习、促进成长”的教学理念。10月13日，杨梅佳老师给师生们带来的一堂青蓝工程展示课——《陈太丘与友期行》。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。精心备课后，杨老师虚心向年级组老师请教，多次修改了课件，最终杨老师在录课室为我们展示了一节合格的初一文言文教学展示课。
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。重点字词积累与句子翻译是初中语文文言文教学的重要内容之一。杨老师的这堂课立足于课堂教学，设置语言情景，设计具体任务，旨在让学生了解文言文重点字词的意思，特别指出通假字和古今异义字的概念，并通过各种方式的朗读，引导学生们在读中感悟，了解故事内容，分析人物形象，培养学生“方正”的品格。
整堂课教学目标明确，重难点突出，环节清晰，教态自然，对学生和蔼可亲，表扬与鼓励的形式多样化，也精心设计了课堂活动，旨在营造愉悦和谐的学习氛围，调动学生学习的积极性、主动性。但在授课中，知识点落实不够扎实，且设计的问题过于琐碎，欠缺考虑。
学而不思则罔，思而不学则殆。教研是教师成长路上必不可少的课题，听评课活动的目的正是为了让青年教师们在教研中学习，在教研中成长。课后，语文组老师齐聚一堂，进行了评课活动，杨梅佳老师对本节课进行了详细的说课和反思，并认真记录了每位老师的评价和建议。
大家各抒己见，取长补短。就杨梅佳老师的课展开了深入研讨，尤其对文言文教学中如何落实字词和翻译上，大家讨论激烈，各抒已见，恳切地交流自己的看法，不止于一家之言。正如古人所说：“大抵学古文者，必要放声疾读，又缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。”在交流与碰撞中，老师们达成了“重视文言文朗读”“在文言语境中理解句义”的共识。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。
马秀琴老师指出，杨老师领悟性强，进步很大，整堂课目标明确，重点突出，结构清晰，环节紧凑，过渡语流畅自然。配乐朗读和课堂活动的设计，使得文言文教学不枯燥。小剧场环节的设计是新的尝试，值得借鉴学习。杨老师教态自然，沉稳大气，胸有成竹，但学生参与面小，发言不够积极，希望在课堂上多关注学生，充分调动学生学习的积极性，这样学生也能在轻松有趣的课堂氛围之中学有所获，习有所得。
锁明霞老师从内容理解，问题设置，以及环节安排，布置作业等多个角度进行点评，认为课堂教学应围绕一个大问题展开，避免将问题细碎化。检测环节应放在翻译之后，课堂会更加流畅，老师在教学时也要注意将课堂还给学生，避免代替学生思考。
最后，铁玉芳校长进行了精彩而又中肯的点评，肯定了这节课的优点，并为今后教研及教学方面指引了方向，铁校长表示：课堂教学一定要落在实处，而每一次的教研课，都能让我们在教研中不断学习，不断地充实自己，只有老师不断反思，才能在教学的路上走得更远，更精彩。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”此次教研活动，组内老师相互交流、相互启发，可谓研有实效，研有所得，真正实现了资源共享、智慧分享。在今后的语文教学中，语文组老师们也将继续钻研，共同推进我校语文教研工作的进程。
教研之路，道阻且长，让我们携手同行，且行且思！
撰稿：景俊雅
初审：惠继福
复审：田忠军
终审：郭保军