教而不研则浅，研而不教则空。整理和复习课是小学数学教学中的重要组成部分。为加强对复习课课堂教学模式及策略的研究，提升复习课的课堂教学有效性和复习效益，本着促进学习的教学理念，我们六年级数学老师进行了“分数乘法整理和复习”的教学研讨。全体数学老师积极参加，取得良好效果。
为了更好地促进学生对学习内容整体框架把握，提高学生核心素养，教师必须整体分析单元内容，从而确定教学目标，设计引导学生深度研究的教学活动。以下是颜月偶老师以《构建整体结构 感悟数运算一致性》为主题对本单元进行分析。
前测试教学设计的学情基础，为教学行为提供数据支持。前测就是为了进一步了解学生们的知识储备，以便在后续的教学中有针对性的调整教学策略，构建高效课堂。熊柳青老师通过前测发现：本单元的知识点比较零散，学生掌握情况参差不齐，学生掌握了分数乘法的算法，但是对于分数乘法算理掌握不够准确，以及对于分数“率”与“量”的理解存在比较大的困难。
巧用“说题”可培养学生的数学思维，提高解题能力，同时也是展现用数学语言来表达现实世界的核心素养之一。莫雨泽同学带领同学们一起回顾如何用分数乘法解决问题，感受数学与生活的紧密联系。
栽一棵树易，育一片林难。六年级的韦骁老师为们呈现了一节紧扣新课标的“育林“课例展示。韦老师引导学生在观察、分析、比较、讨论中，理解分数乘法、小数乘法、整数乘法的意义相同，从而理解算理，体会乘法运算的一致性。利用数形结合分析数量关系，解决实际问题。
教师说题活动作为一个专项的教研活动，有利于深化对教材的理解，有利于激发教学智慧。龙丹老师围绕《沟通关联 感悟运算本质的一致性》展开说题。重点强调：数的运算重点在于理解算理，掌握算法，学生要经历算理的探索过程，来感悟数与运算之间的密切关联，体会数与运算本质的一致性，从而形成运算能力和推理意识。
教育界有句名言，交换一个苹果，每人还是一个苹果，交换一种思想，我们收获岂止是一种思想。在评课议课环节，老师们都畅所欲言，纷纷说出自己的疑问和看法。
最后，教务处对此次活动进行了总结，充分肯定这次教研活动取得的效果。孔主任提出：整理和复习不是对已有知识的重复而是对已有知识高层次的学习，建立清晰的知识结构，在整理复习中要注重引导学生系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识间的内在联系，形成新的知识结构，发挥主体性，形成能力。
“教”以潜心，“研”以致远。此次教研活动开展让我们对数学整理和复习有了新的认识。整理和 复习迫切需要我们全体老师去研究、去实践、去总结、去反思、去提炼。“师指一条路，烛照千万里”，让我们在同伴互助中共同成长！
策划：教务处
执行：六年级数学备课组
文稿：熊艳光
图片：王婷
审稿：王婷