10月13日上午，“云南省万名校长培训计划”第十期D大班迎来了《麦田里的守望者》读书交流会。每一天都在迎接新的挑战，每一刻都去汲取精神食粮！然后经历风雨，磨砺成长，变得更好更强！对于我们而言，《麦田里的守望者》这本书的大班交流，要求所有上台分享的学员们脱稿演讲，这是一次全新的挑战。
参加本次活动的专家评委是张秋子老师，班主任李咏兰老师和罗建华老师。
今天为大家服务的是193班班委会全体成员。主持人是193班宣传委员叶园艳。
专家评委张秋子老师抽取了今天的八位学员评委。班主任李咏兰老师抽取了第一位交流的老师。
第1位上台交流的是193班的孙廷成老师。他交流的题目是第7题：小说中霍尔顿和老路斯有一段关于东方哲学与西方哲学的对话，作者设置这个对话的意图是什么？
孙老师从自身教育实际出发，发出感慨：忘记该忘记的，记住该记住的，做好该做好的，成为教育麦田里的守望者，躬耕教坛，为云南的教育做出自己的贡献。
第2位上台的是196班邓成琳老师。她抽到的题目是第1题：在霍尔顿的世界里成年人都是假模假式的，以成年人的评价视角来看，霍尔顿也不是一个乖巧的孩子，两个不同的评价视角，给予了我们什么样的教育思考？
邓老师觉得，霍尔顿的叛逆和压抑给她带来了很多教育启示，希望老师们尊重学生个性，帮助孩子成长。
第3位上台分享的是195班的赵华伟老师。她抽到的题目是第四题：“小说是怎样描写纽约中央公园浅水湖的鸭子的？霍尔顿为什么想知道这些鸭子冬天到哪里去了？这样的描写有什么意义？”
赵老师从书中几次描写的小鸭子，体会到霍尔顿心中的善良、慈悲和爱。通过现实中造成问题孩子的原因，再回到霍尔顿的细节描写，感受到其实他是一个想要变好的孩子。
第4位上台分享的老师是194班李佳云老师。她抽到的是第5题：小说有多次叙述霍尔顿的文学阅读和他对好的文学作品的见解，作者为什么要设置这样的情节？
李老师从霍尔顿与修女的谈话，感受到了霍尔顿的对文学的真诚。从霍尔顿对文学的热爱，看到他现实的绝望，他可以从书中找到精神的慰籍。李老师通过自己学生的实例，看到了霍尔顿身上叛逆的影子。再用自己的师爱帮助孩子。希望家校社联合，帮助孩子健康成长。
第5位上台分享的老师是196班的陈杨老师。他抽到的题目是第1题：在霍尔顿的世界里成年人都是假模假式的，以成年人的评价视角来看，霍尔顿也不是一个乖巧的孩子，两个不同的评价视角，给予了我们什么样的教育思考？
陈老师从当时美国浮躁的社会背景，讲到人在满足物质基础后对精神世界的追求。霍尔顿虽然看似有很多坏毛病，但是也有很多优点。最后，陈老师从自己身边的例子说到自己的教育启示：不能给孩子太大的压力，应该看到孩子与众不同的优点，因材施教，让每个孩子得到很好的发展。
第6位上台交流的是195班杨建花老师。她抽到的题目是第2题：霍尔顿说：“不过不仅仅是学校。我痛恨一切。我痛恨住在纽约这地方。”他为什么会痛恨学校？为什么会痛恨住在纽约？
杨老师从霍尔顿的家庭、学校、同学、周围让霍尔顿烦恼和压抑的一切，解读了霍尔顿痛恨学校，痛恨纽约的原因。
第7位上台分享的老师是194班黄宗贵老师，他抽到的题目是第7题： 小说中霍尔顿和老路斯有一段关于东方哲学与西方哲学的对话，作者设置这个对话的意图是什么？
黄老师从中西方文化的差异，不同职业的家庭对孩子的教育方式差异，从城乡教育的差异，分析造成问题孩子的原因。最后他呼吁：只要人人付出一点爱，世界将变成美好的人间。
第8位上台交流的老师是193班的陈余英老师。她抽到的是第2题： 霍尔顿说：“不过不仅仅是学校。我痛恨一切。我痛恨住在纽约这地方。”他为什么会痛恨学校？为什么会痛恨住在纽约？
陈老师从霍尔顿痛恨学校，痛恨家庭，痛恨社会的具体情节，分析霍尔顿遇到的不好的、假模假式的人。但是，霍尔顿是一个善良的人，他希望得到良好的教育，感激他的家庭，通过关心鸭子，表达他渴望自由的心愿。
第9位上台分享的老师是195班张玲敏老师。她抽到的题目是第5题：小说有多次叙述霍尔顿的文学阅读和他对好的文学作品的见解，作者为什么要设置这样的情节？
张老师从不同的角度发现了霍尔顿热爱阅读，内心善良，关心弟妹等美好品质。结合工作实际，张老师觉得教育重结果轻过程，希望可以多发现学生的闪光点，让孩子健康成长。
第10位上台分享的是194班的陈龙老师。他抽到的是第6题：霍尔顿评价他的老师文森先生：“他老教你统一与简化……我是说他学问倒真是有的，可你看得出他没多少脑子”，霍尔顿认为“有些东西根本就无法统一和简化。”该如何认识和评价霍尔顿的看法？
陈老师通过霍尔顿老师教的统一与简化问题，结合学校课外延时服务，说明教育中应该发现学生的优点，因材施教，办有特色的教育。最后，他阐明了自己的观点：守望就是解解和接纳。
第11位上台分享的是193班的杨凡老师。她抽到的的是第3题：小说是怎样描写霍尔顿的父母的？他的家庭教育存在的问题是什么？
杨老师从分析霍尔顿的父亲和母亲对孩子教育的缺失，反思作为父母，应该对孩子多些倾听、帮助、陪伴。希望家校社相结合，打造适合孩子成长的育人环境。
第12位上台的是196班杨闰仙老师。她抽到的是第4题：小说是怎样描写纽约中央公园浅水湖的鸭子的？霍尔顿为什么想知道这些鸭子冬天到哪里去了？这样的描写有什么意义？
杨老师从鸭子在文中出现的场景感受到，那些鸭子暗指霍尔顿自己，他渴望自己得到自由，目前的他也像鸭子一样，在寒冷昏暗的冬天不知道何去何从。结合现实，她希望老师可以走进孩子内心，为孩子创造自由快乐的成长环境。
第13位上台分享的老师是194班的冯明涛老师。他抽到的题目是第6题：霍尔顿评价他的老师文森先生：“他老教你统一与简化……我是说他学问倒真是有的，可你看得出他没多少脑子”，霍尔顿认为“有些东西根本就无法统一和简化。”该如何认识和评价霍尔顿的看法？
冯老师从霍尔顿同学身上结合在学校教育中的安全、教学、控辍保学等方面，结合学校想方设法帮助不想上学孩子的实例，希望教育工作者可以努力让孩子向阳生长。
第14位上台交流的老师是196班的田菊老师。她抽到的题目是第6题：霍尔顿评价他的老师文森先生：“他老教你统一与简化……我是说他学问倒真是有的，可你看得出他没多少脑子”，霍尔顿认为“有些东西根本就无法统一和简化。”该如何认识和评价霍尔顿的看法？
田老师通过幼儿的焦虑表现，通过老师坚持不懈地给孩子爱和安慰，帮助幼儿开心入园，健康成长。她觉得，教育中，很多时候是无法统一和简化的，应该去多角度关爱孩子，守护好身边的麦田。
第15位上台分享的是193班的刘红艳老师。他抽到的题目是第2题：霍尔顿说：“不过不仅仅是学校。我痛恨一切。我痛恨住在纽约这地方。”他为什么会痛恨学校？为什么会痛恨住在纽约？
刘老师从霍尔顿在学校、家庭、社会等方面体现出来的痛恨和压抑，解释了霍尔顿痛恨学校和纽约的原因。希望教育工作者可以通过不懈地努力，让孩子的心中多一点爱和温暖。
第16位上台的是195班的赵兴文老师。他抽到的题目是第一题：在霍尔顿的世界里成年人都是假模假式的，以成年人的评价视角来看，霍尔顿也不是一个乖巧的孩子，两个不同的评价视角，给予了我们什么样的教育思考？
赵老师从霍尔顿所处的学校、老师、社会等教育环境中存在的各种不良的社会风气，来分析霍尔顿看起来是个坏孩子，但是他也有自己的优点。他认为，在家庭教育中，我们应该学会倾听孩子心声、守护孩子自尊心，陪伴孩子成长。
在激烈紧张的氛围中，16位学员上台交流，展示了自己的真实水平，锻炼了自己的心理素质。最后，专家评委张秋子老师进行了点评，她觉得，每个人的读书心得没有固定答案，大家都有自己的与众不同的故事，希望大家去寻找那块心中的麦田。
在所有人的共同努力下，今天的读书交流会圆满结束。16位上台的老师都得到了展示和锻炼，所有的老师都经历了忐忑和心跳。对于每一次成长，真正的高贵，不是优于别人，而是优于过去的自己。
“腹有诗书气自华！”相信，你读过的书，你走过的路，你阅过的人，你看过的风景，你付出的汗水，都是一笔宝贵的财富，它会在此刻，以及未来的某个时刻，让你变得更加出色。未来的每一天，让我们与书为友，不断挑战自我，成为更好的自己。
图片：曾内定
文字：叶园艳
编辑：叶园艳
审核：193班班委会