2023年10月13日，十月金秋，丰收之际，我组也迎来了教研的硕果--“师徒结对”教师展示课暨区域化集群式基地培训活动。本次活动旨在促使高中“双新”与课堂教学的深度融合，进一步激发教师专业发展内驱力，也为发挥资深教师的示范作用，加快培养青年教师迅速成长。本次活动由谢盈老师主持，我组全组教师都积极参加了本次活动。以下为本次活动的主要内容：
一、徒弟展示课
第一节：马晓雨老师执教
授课课题：《必修二 Unit5 Understanding ideas Blogging Australia》
第二节：姚钟文老师执教
授课课题：《初高中英语衔接课 —— 一般过去时》
二、师傅示范课
第三节：曾妮娟老师执教
授课课题：《必修二 Unit5 Coast to Coast 课文改写读后续写》
三、师傅专题讲座
主讲人：王燕霞老师
讲座主题：《基于高中英语新教材语篇的读后续写教学策略》
徒弟展示课
第一节课为阅读课，授课老师为马晓雨老师，授课对象为高二年级学生。马老师引导学生通过略读、扫读和细读三大阅读技能，掌握与主题相关的语言知识。此外，马老师还启发学生从课文中获取关于西澳大利亚的文化信息，欣赏文化的多样性。最后，马老师鼓励学生结合文章内容和实际生活，谈谈旅游对主人翁的影响，并表达自己对旅游相关工作的看法。整堂课学习活动丰富，由浅及深，可操作性强。
课间时分，科组各位老师便积极共同评课议课，各抒己见，以下是科组老师们对本堂课的主要评价意见：
1. 阅读部分第一段采取听录音，第二段学生朗读的形式，有可能会导致基础较弱的学生不够时间完成阅读题目的问题，可以适当增加阅读时间以便学生能更好地完成阅读任务；
2.分段阅读的设计有利于降低难度，符合学情，但最后一个阶段阅读问题的设置上，可以增加一个如何采取措施保护环境的问题，让学生有更多的发挥空间；
总体而言，马老师教学基本功扎实，语音语调标准，指令清晰连贯，教态落落大方。这堂课过程流畅，阅读活动形式多样，符合学情，教学目标也都基本落地，学生参与度较高。
第二节课由姚钟文老师执教， 授课课题为《初高中英语衔接课 —— 一般过去时》，本课以中秋节为背景语境，复习一般过去时的主要内容，其中包括一般过去时的定义、时间状语以及动词过去式的变化规则。姚老师通过让学生分享在今年中秋节的所做所感，再利用老师提供的语料库，完成“My Mid-autumn Festival”的写作，最后利用评价量表对自己的作文进行自评、他评。
以下是科组老师们的主要评价意见：
1. 本堂课以嫦娥奔月的英语故事视频导入，易以激发学生的兴趣，并将视频原文处理成语法填空题，考查学生对一般过去时的掌握，很好地整合了视听资源；
2. 本堂课为面向高一学生的初高中衔接课、难度适中，符合本班学情。姚老师能够做到教学评一体化，在课堂上完成输出、评价环节。但如果评价环节能够让学生自己上来分享评价会更加好；
总体而言，姚老师教态和蔼可亲，功底扎实，语音语调流畅，语速适中，重视语法学习和语用相结合，使学生能内化语法知识，形成语言技能。同时整堂课教学流程环环相扣，渗透了传统文化教育，体现了学科的育德育人功能。
师傅示范课
第三节是曾妮娟老师执教的师傅示范课，授课课题为《必修二 Unit5 Coast to Coast 课文改写读后续写》。本节课主要引导学生如何通过读来促进写；如何通过“动词”到“简单句型”来理解课文内容；如何通过思维导图来探寻原文线索，构造情节; 怎样充分运用段首句，巧用衔接首句主人公来提升句型拓展句意为续写拟好提纲。
以下是科组老师对本堂课的主要评价：
1、擅于引导学生由动词出发,通过动词发现句子的主语和宾语或表语,从而快速理解故事的主要事件和人物的主要情感;
2、巧妙通过思维导图牵出故事的主要发展逻辑由空间线→问题→情感线→解决方法；
3、有效设计问题链引导学生思考人物所做所感以及互动；
4、实现教学评一体化，不过最后如果有时间让学生来互评会更好。
总之，曾老师教学功底十分深厚，层层设问，步步启发，引导学生从点到线来理解课文，促进学生联系自身实际，讲述与家人的旅行经历，形成正确的家庭观和生活观，并围绕正确的家庭观和生活观进行读和续写，促进学生的语言能力的发展，升华了人生价值观。
师傅专题讲座
本次培训的最后一个环节是师傅专题讲座，主讲人是王燕霞老师， 讲座主题为《基于高中英语新教材语篇的读后续写教学策略》。
王老师的讲座是在我组七位教师参加的海口市普通高中“云享课程”基础上形成的。王老师的讲座为我们带来了课程理念和实践经验，让我们豁然开朗。王老师从课程开发背景、课程简介、课程目标、课程内容及方法、课程育人功能等方面深入解析，既有课程的顶层架构，又有详实案例，既有理论的画龙点睛，又有详实的实践策略。王老师在分享中重点介绍了课程内容及方法、课程育人功能，力求破解“课本无续写”这一难题，有方法，有实践，更有落地实操。
本次英语组秋季师徒结对展示课基地培训活动，从师徒教师授课的教学实践到理论学习；从个人思考，到集体研讨，让大家对于新课标实践中课程开发、教学设计和可拓展的学科学习实施有了更加深入的认识与思考，也为我组教师搭建了研究对话的平台。在新课标教学研究路上，我组英语教师将继续聚焦英语学科关键问题的解决方法，不断循证实践与探索。