聚焦素养，探索课堂教学“减负提质”的策略——数学教研活动

刘浩老师执教《第三章 一元一次方程引言》，采用了大单元整体教学，以问题串的形式引导学生独立有效的思考。首先提出经典的“鸡兔同笼”问题，引导学生采用不同的方法计算，通过比较发现列方程比列算式的方法更方便。然后学生概括出一元一次方程的概念，并列方程解决实际问题。刘老师选择我国数学古典问题作为例题，关注育人功能的同时提升民族自豪感。最后以知识框图的形式进行课堂小结，传递本章研究方法。

苏晴老师执教《3.1.1 一元一次方程》，苏老师教态自然，富有激情，语言生动有趣，条理清晰，内容环环相扣。课堂开始以杜牧的《过华清宫绝句》微课进行导入，提出生活实际问题，引出方程的定义，进一步总结概括出一元一次方程的概念。在巩固新知环节，苏老师利用学生的生成性结果，及时规范学生的书写格式。最后，进行课堂小结，并考虑到不同层次学生的实际实施分层作业。

张宗玲老师对刘浩老师给予了高度评价：在日常教学中，引言部分常常被我们忽略，今天刘浩老师为我们带了一个好头，做了一个很好的示范。本节课中刘老师采用大单元整体教学模式，引导学生整体感知本章的知识脉络，采用大量的探究活动，充分发挥学生的主体性。最后张老师阐述了基于大单元视角下的章引言教学的思考，培养学生数学学习能力。

黄玥老师分别从教学内容、教学过程和教学设计三方面对苏晴老师的课进行点评。方程是初等代数学的核心内容，是解决实际问题的一种重要的数学模型。苏晴老师采用微课导入，使学生带着兴趣进行这节课的学习，重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵，在教学中加入了关于方程的历史文化。

最后冯玉娴老师对本次教研活动进行总结，冯老师指出，我们在教学时要明确课标理念，理解教材的编写意图，弄清为什么学，学什么，怎么学。并基于方程的教学提出明确方程的研究思路和方法，积累方程的学习经验；加强实际问题的分析过程，提升建模的意识；加强数学表达，增强数学的严谨性和科学性等建议。