《青源》教师刊第8期

　　开一方书桌，三寸粉笔，一生光阴，四季流转。

     捧着一颗心来，不带半根草去。

用心做老师，用爱做教育

王蕾

    冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱是成功教育的原动力。课堂上、课余间，老师要关心每个学生，不会因为学生的成绩好坏而另眼相待，更要特别关注后进生，因为他们是班中的弱势群体，往往更需要和渴望老师的爱。要把对学生的爱，对事业的执着，倾注到老师工作的每个细节中。课间，我总是滞留在教室里，找一些同学说说话，了解班里的情况，及时做到因人而异的管理，因人而异的授课。每天早晨，我在教室里还是空荡荡的时候走进来，拉开窗让阳光进来，我在期盼中等待学生的到来。

    小学生的可塑性非常强，良好的小学教育会使孩子们受益终生。当我们带着爱心培养学生，孩子们在感受到爱的同时，也潜移默化地把爱传递下去。因此，作为老师，尤其是班主任老师，一定要对学生充满爱心。因为，学生毕竟还是孩子，他们还不成熟，他们的内心需要呵护，如果我们简单粗暴地训斥，会深深伤害到他们。

    记得，上小学时，有一位教我语文的女老师，长得算不上多么漂亮，但慈眉善目，说话细声细语，对待我们一点也不严厉，不过我们都十分喜欢上她的课，班内调皮的孩子也都认认真真地听课。当时，自己真的不知道为什么她有那么大的魅力，让我们喜欢。现在细想，可能是她的爱心吧。在课堂上，总感觉到她不是在上课，而是像邻居家的大姐姐亲切地呵护着我们。记得有一次，坐在第一排的我，课上玩弄铅笔，不小心把铅笔弄到地上，惊动了老师，心想，这下坏了，肯定要挨批了。令我没想到的是，惶恐不安的我等来的是老师的一丝微笑，并且老师弯下身子帮我拾了起来，一点没有批评我。我对老师的处理感到非常意外，顿时觉得一股暖流涌上心头，满脸涨得通红，不知所措，连声谢谢都没说。现在回想起来，自己真的非常感激这位老师，如果她当着全班同学的面，大声地训斥，或者直接惩罚我，我可能就对她的课失去兴趣，也可能就早早的退学了。现在已经成为老师的我，每次在讲台前，看到学生们弄掉的学习工具和书本，都会想起我的小学语文老师的做法，都会弯下腰帮他们捡起来，从来不批评他们。因为我知道，我的爱心举动肯定能打动他们。不论他们是有意还是无意弄掉的东西，每每帮他们拾起东西，听到发自内心的那声谢谢，我感觉到自己已经将小学老师的爱心传递了下去。我想，如果我的学生将来也做老师的话，也肯定带着一份爱心去关心爱护学生。

    正因为认识到育人的重要性，才感到自己的课堂需要爱的交流，而不是生硬的灌输。面对一个个十几岁的孩子，怎么能忍心恶语相加？怎么能像对待一些成人一样充满着仇视？孩子们是很容易满足的，有时一次不经意的关照，可能会影响他们一生。让爱充满课堂，让育人先行，让更多的学生受到教育的感化。

     世界上没有完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美；世界上没有完全相同的学生，可每一个学生都有属于自己的魅力 。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。

    我班上曾经有这样一个小男孩，他个头一般，长相清秀，刚认识时我猜想他定是一个聪明而且特别活跃的孩子。了解了班级的情况之后，我发现他的学习果然不错。但没过多久，不断地有同学来说他的不是，上课扰乱同学，下课打架、说脏话……几乎无恶不作。这样下去不行呀！我得想办法制止他，不然班里同学的成绩都会下降的。我就利用课间把他叫到没有人的地方，问他想知道同学们对他的印象吗?当得知同学老师对他的态度时，他的脸刷一下红了，有些难为情，我想他已知道错了，便没再说什么。没想到，离开老师后，他依然我行我素，还是屡屡有同学来告状。有一次，竟有同学说他偷拿了别人的东西。这个习惯可不好，说不定会贻害终生的。我又找他谈了多次，还与家长联系。家长说：“在家里，我们两代都是单传，爷爷奶奶对他特别溺爱，养成了许多坏习惯，不过，我们会尽力配合学校管好他的。”看着孩子稚嫩的脸，我告诫自己再怎么寒心，都不能放弃他。后来我发现他的优点——头脑灵活，动手能力强，在男生中有一定的影响力。我决定从他的闪光点出发转变他的行为。于是就有意让班里的男同学在课下多和他接触，比如问问题，谈谈心，让他找到交朋友的幸福感觉。我还让他做班长，带领同学们参加学校举行的拔河比赛，无形之中增强了班级的凝聚力，让他和同学们融入在一起。体育课上，活动过量时，为他送上几张纸擦擦汗；放学时，叫他注意安全；天气变化时，提醒他增减衣服……慢漫地，我的良苦用心赢得了他的信赖。他变了，告他状的声音没有了，后来他还主动向我承认了那次拿别人东西的事。

     爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。在帮助每一名学生的同时，我也荡涤了自己的灵魂，促使我能够这样做的原因就是我热爱我的学生，所有教学成功的奥秘其实都蕴藏着这样简单的理念，我希望通过这份努力，能够把爱传递下去，让他们去爱更多的人，去爱生活，有一份阳光的心态，走好人生的每一步。

心中有梦，眼里有光，脚下有路

 金灿

    教育是“一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程”。这是教师应该具备的最起码的教育情怀，这是走向神圣的三尺讲台最基本的前提。

     通往讲台的台阶有多个，对于青年教师来说，有两个台阶必须踩实而不可跨越。

     一个台阶叫做“爱”。教育是爱的事业。我们的学生，有成绩出色的，也有成绩暂时落后的；有漂亮的，也有并不漂亮的；有出身豪门的，也有平民子弟；有说话乖巧的，也有木讷寡言的；有气质颇佳的，也有习惯不良的……但没有哪个孩子不值得我们爱。他们每个人都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱。教师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。有多少个学生，至少就应有多少把尺子，多一把尺子就多一批好学生。所谓的"差生"，往往是教师用分数这一把尺子量出来的。教育的真正价值应该用受教育者的一生来衡量与评价。

    一个台阶叫做"慢"。教育是慢的艺术。学校应是真正育人的地方，是允许学生犯错误的地方。教育是传统意义上的农业式的实践活动，是农业式的，就要遵守“农时”，遵守“农作物”生长规律。教育是中医学，就要最大限度地减少副作用，就要标本兼治。教育是一种过程。素质的养成不会立竿见影，应是螺旋式上升、跳跃式发展的。能力的培养更不可能一蹴而就，应该水到渠成，瓜熟蒂落。教师要了解、理解、尊重孩子，要欣赏、引领、包容孩子。学习最大的动力就是产生了浓郁的兴趣，学习最大的增值点就是养成了良好的学习习惯。有时候，等待与沉默也是一种有效、有情怀的教育。

     最初，是因为我自己喜爱画画，所以选择了教美术这门学科。有人会当着面说：“哎呀！美术，那是副科嘛！”我不以为然。我觉得干与自己的美术专业有关的工作，做自己喜欢的事，是一种幸福。每当看到学生们挥毫泼墨，舞弄丹青，就觉得是一种享受。我与他们一同沉浸在创造的喜悦之中。

    在课堂上，我总是用心的去呵护孩子们稍纵即逝的创作灵感，只要他们有一点点独特的艺术体现，我就会不失时机的帮助他们捕捉到这一闪念的创造思维并鼓励他们大胆地表现出来，协助他们把艺术创新的构思实施到作品中来。在教学过程中，学生可能有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的反映和表现不妄加评判，让学生说出表现出自己心中不同的想法。比如在学习六年级《面部表情》一课中，有个平时爱调皮捣蛋的男生，美术表现能力也相对较弱，他选择了“怒”的表情来描绘，旁边有同学取笑他了：“老师快看，他画的头发真恶心，乱七八糟的像堆杂草！”我一看确实不像样，可是我能从另一角度来看待他的作品，我说：“同学们，你们学过‘怒发冲冠’这个词吗？刘同学非常形象地表现了愤怒这一表情特征嘛！你们看，这个人生气得连头发都竖起来了，可见愤怒的程度有多深！”同学马上对他另眼相看，他在意外地获得肯定后增强了自信心，积极地投入到以后的美术学习中来。在看到一些同学充满个性洋溢着灵性色彩的作品时，我都会如获至宝，并把它悉心保存下来，当作今后教学的参考和借鉴资料。

     为了让学生们有展示自我的平台，在校领导的支持下，我们举办了校园画展，经过一段时间的准备，几百幅不同画种、画风各异、表现题材丰富的作品同全校师生见面了。有风格写实的油画棒静物、风景、人物画；也有用笔严谨、细腻的中国工笔画；还有颇具民族风情的装饰画等等。

     孩子们兴奋不已！他们挤在画前高声的谈论，有的奔走相告谁谁谁的作品被展出了，有的在那默默地欣赏自己和同学的作业，有的指手划脚的评论着……画展是对孩子们阶段学习的肯定,是一种课堂教学的延伸,它是孩子们的一份成功的喜悦,是对学生将来积极投入到美术学习中的一种鼓励,也是我播撒耕耘后的一份甜蜜的收获!

     这些作品吸引了学生、老师、家长驻足观赏，他们久久地在画展前流连、品评、谈论……大家品尝了一次丰盛的视觉盛宴，对艺术的审美品味在艺术品强烈的视觉冲击下得到了提高。一个美育工作者的职责所在：文化的传播和艺术的创造。这一目标，值得我用一生的时间去追求、去实现。

     “望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”怀着如此简单而纯真的信念，十几年如一日，我勤恳而恬淡的做着小学美术教师的教育教学工作。

     青年教师是教育的财富，而财富的持续增值靠的是于漪老师的那句话：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”青年教师是教育的未来，我们有充分的理由相信：每个教师都拥有浓郁的教育情怀之日，学习就是孩子在幸福的欢度节日，教室就是孩子生活中充溢着温馨的乐园，学校就成了孩子心中最美丽的风景，教育就将时时处处都是百花竞彩的春天。

      教师不仅是知识的象征，文化的象征，道德的象征，文明的象征，还应该是艺术的象征。没有品德的教师，缺乏学生应有的尊重；没有文化内涵的教师，缺乏社会的敬畏；没有艺术情怀的教师，缺乏人生的品位。教师面对教育的复杂，要保持追求；面对教育使命，保持乐观，要通过艺术修炼，开发自己的艺术修养，绽放艺术气质，保持教育的灵性、弹性和教育激情。书画养心，艺术怡情，书法使人宁静，而墨香滋润教育情怀；教师要重视读书学习，读书让心灵不断得到滋养，阅读能提炼教育思想，感悟教育人生，成就教育个性，丰满教育认知与真情；教师还要保持幽雅的生活态度。幽雅不见得豪华，而是充满精神的追求。可以清贫，但不能无趣；可以淡雅，但不能虚妄。教育者做好自己，在普通的生活中不坠青云之志，是对学生最好的影响。

向美而生

张文堂

     自打2014年走上三尺讲台，忙忙碌碌已是九度春秋。一直在教育的征途上蹒跚，不知自己什么时候才能长大，或许永远长不大，因为没有完美的人生，教育向美的路也没有尽头。

      初为人师，茫然间走上讲台，面对台下85双求知若渴的眼睛，我有些手足无措。教室里满得再也塞不进一张课桌，同学们的身躯在课桌的夹缝中直挺着。为了同学们坐得舒服，我改变了教室里课桌的摆放。走道变窄了，但上课时同学们再也不必为谁的课桌挪动而叫苦不迭了。人太多了，这边刚刚平定，那边就风声再起，课堂纪律常令七尺男儿欲哭不能，欲罢不行。

      没有威严，课堂就会骚动不安。有了奖惩，同学们会有忌惮，但也不会长久。威严来自奖惩，更来自心底的钦佩。为了能提高课堂质量，让同学们能听进去、能乐在其中，我开始了加班加点的成长之路。我们办公室的灯常最后熄灭，周末我也常来个校园“一日游”。在一腔热血中打磨自己，却也乐在其中，课堂有了起色，纪律也有所好转。表面的工作好做，但功底却不是短时期内能练就的。

       适应后，感觉每天都忙忙碌碌，从未感觉有空静静思考。一万五千字常常出现在我的噩梦中，欣赏过几位优秀同事的龙飞凤舞，更感叹自己的无法见人。自己的孩子开始上学了，我痛定思痛，咬咬牙从一年级开始，要把从小缺失的拼音和书写找过来。每一课的生字，我都会用彩色粉笔对着教参上的书写提示，认认真真的写在自己买的黑板田字贴上，然后逐字讲解写法，是告诉孩子们，也是在提醒自己，一至四年级都是如此。遗憾的是我不能再跟上女儿的年级，前不久听女儿同学告诉她，说我是教过她的老师中粉笔字写得最好的，我自惭形秽，却也有些许安慰。

      现在的我，会打断自己无谓的思考，转念想想该做的工作。一直在语文、班主任的战线上行走，总感觉自己有太多的不足，忝为人师的感叹时常萦绕心头。时间总是匆匆，想把所有的工作做好，却感觉自己的时间太少。即将不惑的年龄冷酷的提醒着自己，可“点灯熬油”伤害的只是身体，成长的却不尽如人意。开学了，有同事把QQ状态调整为：开始战斗！我感叹，也默然。收拾行装，再接再厉！

        曾经写过一篇文章《满怀教育的理想，创造理想的教育》，可现在早已忘了什么模样，但我坚持着：看到教室的光线昏暗，我会为路过的教室打开灯。有同学因为没带校牌被扣分凄慌着满含热泪告诉我，我会拍拍肩膀告诉他没什么下次注意就好了。看到教室里乱乱哄哄，我不会扯着嗓子狂吼，只是静静地看着，直到安静。我依然还会加班，当然要安排好自己的孩子，也要保证明天的精气神。课前，我会读课文，看教参，做课件，思考我要讲些什么学生才会有所得，说些什么才是自己独一无二的课。课后，我会背下要求学生背诵的篇目，仔细品味作者的字斟句酌，想象字里行间的山川岁月、民俗风情。控制着不刷视频，练《八段锦》，看《教海漫记》，看《读者》，看《人生海海》，听《新闻联播》，有“输入”的人才不会“贫血”。有家长是书法教师，我想借借力，争取家长进校园……

       突然想起一首歌：在心碎中认清遗憾，生命漫长也短暂。没有神的光环，握紧手中的平凡……

每一朵花都有理由绽放

 陈芬

       我记得有这样一首歌：《长大后我就成了你》。教育里最美的期待就是长大后我成为了你，没有血缘的承袭，但却成了割舍不断的血脉。正如歌词中所说的“长大后我就成了你，才知道那块黑板，放飞的是希望，守巢的总是你，写下的是真理，擦去的是功利。”曾经有朋友问过我，为什么要选择教师这个行业，我毫不犹豫地说因为初心。人总要有一个理想，有一个理由去坚强。我的教育理想可以理解为：用发现的眼光，公平的让每一朵花绽放。  

       我想成为一名有爱的教师，做有温度的教育，说有温度的话，行有温度的事，育有温度的人。因为我曾经也被温暖过：因为班主任的否定，觉得自己一事无成，考不上大学，一度对自己失去了信心，我的数学老师关注到我的变化后耐心地鼓励我，对我说：你的数学思维很好，而且我看得出来你很热爱数学，不要轻易放弃自己，每一朵花都有理由绽放，多给自己一点时间，如果暂时不知道该怎么做，就先做自己擅长的吧！是这位老师发现了我的优势，并且不断鼓励我，指导我，我从中感受到了更多数学的乐趣，也逐步恢复了自信。因为被人温暖过，所以我也想为其他孩子撑一把伞。

       古有李白高声疾呼“天生我材必有用”，今有“ 垃圾是放错了位置的宝物”。因此在生活中，对我们的学生更应该以期望之心，发现之举，学会站在学生的角度看待问题，不断地去挖掘孩子身上的闪光点，公平公正地对待每一名学生，不要一味地唯分数论，唯优等生论。鲁迅先生说过．“教育是植根于爱的。”只有爱学生的教师，才可能教育好学生。但是，教师的爱不应是偏爱，应无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要以爱的教育面对所有学生，偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生。 

         我不能成为诗人，但我可以培养出诗人；我不能成为歌手，但我可以培养出歌手；我不能成为科学家，但我可能会培养出科学家……其实在每一位教师手中，都蕴藏着孩子无限的未来！只有我们能发现孩子身上的闪光点，扬长避短，才能让每一个孩子都能成为最好的自己。俯下身、低下头，走进孩子的内心世界。定会发现每一个孩子都是一米含苞待放的花骨朵，只要我们用心浇灌，我相信每一朵花都有绽放的理由！

不为桃李满天下，只为育人半寸心

            刘伟超

       世人常说：“做老师是园丁，是引路者，辛苦几十年，桃李满天下。”在外行者看来，老师是一个充满荣光的职业，守住三尺讲台，就守住了“铁饭碗”。于是越来越多的人如潮水般涌来，为了所谓的“桃李满天下”，兴冲冲地加入到这个行业中来……

        岁月无痕，不觉人生走过半生，我意识到我已经在教师行业默默坚守了十几年。蓦然回首，我忽而想起了年少的一个午夏，正是那个看似平淡的日子里，我坚定了一颗要做老师、做一名好老师的决心。

        那是一个阳光灿烂的午后，彼时我还是一名学生，从教室路过操场，看到了让我永久难忘的一幕。当时有个同学在操场上哭，不知道是因为考试考砸了，还是做错事被批评了，哭的眼泪鼻涕一起流，整个人“形象全无”。当时大家都在午休，操场上的人寥寥无几，所以那位同学哭的专注，也哭的孤单。就在这时，一位包老师恰好路过，她手里还抱着几本书，应该是要忙着去备课。可是看到这位学生在哭，包老师并没有视若无睹，而是像关心自己的孩子一样，停了下来，轻轻的将书放在地上，然后蹲在正在哭的那位同学面前，目光平视，眼神温柔，耐心询问。

        虽然距离比较远，我并没有听清包老师跟同学说了什么，但是却可以清晰的看到，在包老师的安慰和劝解下，那位同学渐渐停止了哭泣，一直低着的头，也慢慢抬起来。甚至，他的眼睛里还慢慢有了光，虽然我分不清那是泪光，还是充满希望的光。最后，包老师还给那位同学一个暖心的拥抱。那时作为旁观者的我站在一旁，就心生羡慕，心想这真是一位好老师啊！如果以后我要工作，我一定也要做一名这样的好老师。

       当初就是这样一个小小的念头，像种子一样埋藏在我心中。经过岁月的浇灌，它渐渐生根发芽。在我踏入社会时，在职业上，我也坚定做出了选择——我要做一名好老师。

        多年以来，我都深知，教师这个职业并不仅仅是传道授业解惑，更重要的一个职责就是立德树人。在人的成长中，总是会遇到大大小小的风霜雨雪，而在孩子失意时，老师应该是细心的观察者和抚慰者；在孩子难过时，老师也应该是亦师亦友的存在。能够成为一名光荣的人民教师，我内心是知足并且感恩的，我始终认为自己就是一名普通人，从不期盼有什么“桃李满天下”的回报，只愿对得起自己育人的那半寸心。

       “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。纵然岁月如同长河，悄然流逝，变成了鬓角的白发和脸上多出的皱纹。但我相信这些岁月的痕迹，不是一种沧桑，反而是一种沉淀，能够让我更加坚守初心，让我更加明确方向，去努力做好一名老师。

教育是一场温暖的修行

李晓涵

        教育是一场温暖的修行。在这场修行中，我想要做一个有温度有情怀的好老师。教育的本质是爱，教育的真谛是觉醒，教育的任务是培养学生终身学习的能力。有温度、有情怀的教育才是最成熟的教育。

        一个有温度有情怀的老师，心中一定充满爱。德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育是人们灵魂的教育，而非理性知识和知识的堆积，教育的本质意味着用一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有灵魂的教育就是有温度的教育，这温度蕴含在教师的面庞、性格和处事方式之中。每个孩子的个性、脾气、行为和习惯都各不相同，教师的作用不是将他们打磨成一模一样的人，而是用师爱去感染、去润泽每一个孩子的心灵。一个有师爱的教师，必定对学生有爱、对工作有爱、对自己有爱。

        因为爱的能量是自修而不是外借，爱源于自我认知和自身阅历，通过向书向人学习获得爱的智慧，传递爱的能量。

        在幼教的日常工作中，爱心无处不在。帮孩子系好鞋带、穿好衣服、盖好被子，都是我们对孩子们爱心的体现；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子，也是我们对孩子们爱心的表达。爱心是我们工作的基石，它将激励我们全身心地投入到日常的保教工作中，将我们对孩子们博大宽宏的爱心转化为日常保教活动的耐心和责任心。作为一名幼儿教师，我的幸福来自于家长们的支持与信任。当家长表示会好好配合老师的工作，当他们积极配合幼儿园的活动，当他们对我说“您辛苦了”，这些家长们的支持和认可让我深感幸福。家长的支持、配合与理解是我付出的回报，也是教师幸福的来源。

         一名幼儿园教师，还应拥有一颗充满爱心的童心。我们要给孩子们展开一片想象的天地，带给他们无限的快乐。同时，我们还要以自己的行为来教育和影响孩子们。了解孩子们的内心世界，维护他们的自尊心，发现他们身上的闪光点。这样，我们才能更好地影响孩子，引导他们茁壮成长。

        在幼儿教育工作的日子里，我们会遇到许多琐碎的事情。然而，这些看似琐碎的事情都联系到孩子们的健康安全、成长和快乐。因此，我认为这些琐碎的事情并不是平凡的，相反，它们是一种神圣的使命。我们要全身心地投入到这些琐碎中，用爱心和耐心对待每一个孩子，用责任心和专业素养来履行我们的教育使命。

        教育是一场温暖的修行，是倾听孩子们的声音，让他们成为自己的主角；是给孩子们足够的时间和空间，让他们以自己的方式绽放；是任由他们偶尔的追逐打闹，我们在旁边微笑着看着。在这个小小的世界里，每一分每一秒都是那样值得。没有孩子们天真无邪的心灵感召，就没有我们内心那一汪纯净的海洋。生活在孩子们的世界里，我们能够获得的幸福比生活在其他任何地方都要简单。只要我们能够全身心地融入到他们的生活，我们就能够时刻怀着一颗宽容的心，发现生活中的美好。

        幼儿园教师的师德师风是我们工作中重要的内容。它体现了我们教师的专业素养和职业道德，也关乎着幼儿园教育事业的健康发展。我们要始终铭记自己的使命，将爱心和耐心融入到教育教学中，呵护孩子们健康成长。在这场温暖的修行中，我想我一定能成为一个有温度有情怀的好老师。

不忘初心，爱铸师魂

  包俊杰

      冰心说，“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”这正是教师职业生涯的写照。时光匆勿，岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖上，就在上课声与下课铃的交替声中悄然而过，而我对教师这个职业则有了更深切的感悟。

        教师是立教之本、兴教之源，也是国家繁荣、民族振兴、人民幸福的重要基石。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

        “身正为师，学高为范”。韩愈《师说》有言：师者，传道授业解惑也。作为教师，首要任务是传道。什么是道？就是国家和民族的厚重历史、优秀文化、意识形态。教师是知识的化身、智慧的化身、力量的化身，负有传承历史、开启未来的神圣使命。教师以人格魅力引导学生心灵、以学术造诣开启学生的智慧之门，教师以广博的专业学识，诠释着师者精神的深度。

       “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师要有甘当人梯，甘当铺路石，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，无怨无悔，任劳任怨，拓展着师者精神的宽度。

        “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，教师要坚持国家至上、民族至上、人民至上，人民教师只有心怀浓厚的家国情怀、强烈的责任担当，才能彰显着师者精神的高度。

从教书到育人，从个人到家国，从小我到大我，教师已然是唤起一代代学子追随先辈、培养家国情怀、砥砺前行的力量。穿越历史洪流，一代又一代师者展现出崇高的师者精神。新的赶考路上，师者精神也是广大教师牢记初心使命、克服艰难险阻、办好人民满意教育的力量源泉。

       传承师者精神，是造就一批又一批大国良师的要求。陈独秀、李大钊、陈望道，他们为旧中国带来了真理和重生的希望；徐特立、成仿吾、吴玉章，他们是无产阶级教育家，为党培养了一批又一批服务革命和建设需求的人才；黄大年、钟南山、黄旭华……他们是新时代的师者，在育人岗位上兢兢业业，在国家需要的战场上迎难而上。不同的时代，同一个使命，他们有一个共同的名字：大国良师。

        传承师者精神，教师要用坚定的理想信念指引学生成长成才。不忘爱的初心，牢记责任的使命，用爱和责任托起我们平凡而又伟大的教师梦!