2023-2024学年上学期低段语文阅读教学教研活动

　　一叶银杏，秋意阑珊，大龙潭小学开启了一段惬意的阅读研习之旅。阅读一直是小学语文的重中之重，但低段学生阅读入门难，兴趣不浓厚，所以为了进一步发展学生核心素养，有效提升教师专业能力，提高课堂教学质量。2023年10月11日在大龙潭中心小学开展了低段语文阅读教学教研活动。　　

       第一节课，由普建飞老师执教的一年级课文《2.小小的船》。普建飞老师课件制作精美，重难点突出、训练点丰富。由儿歌《小小的船》导入新课，激发学生的学习兴趣，再让学生观察小船和月亮的图片说相似的地方，还引导学生联系生活实际想想月儿除了像小船，还像什么？能很好的锻炼学生在日常生活中的观察力。在本节课中，普老师注重学生的朗读：范读、齐读、男女生赛读、开火车读、指名读、配乐读等多种方式来朗读，让学生从男女生对比读中感悟叠词的可爱、有趣，进而出示图片训练学生叠词的使用，效果非常好，学生生成较多。普老师语言幽默风趣，课堂气氛较为活跃。

　　第二节课，由李洪光老师执教的二年级课文《12.坐井观天》。李洪光老师由复习回顾，引出故事，让学生读文找出有几次对话，再研读对话，揭示寓意。在教学时李老师通过图片、生活实际、解释等多种方法理解文中的重点词语，并适当进行训练，发展学生的思维。李老师注重指导朗读，让学生读出青蛙和小鸟的语气，及时给学生针对性的评价，齐读、指名读、范读、师生合作读、分角色朗读等多形式的朗读，让学生体会到了不同的语气和心情，学生参与度较高。在体会寓意时让学生在课堂中亲身体验、明白和感悟道理。同时，老师教学时关注学法指导，第二、三次对话的指导学就体现了学法的迁移与运用。本节课学生表现积极主动，课堂效果突出。

　　第三节课，由刘周强老师执教的三年级课文《12.总也倒不了的老屋》。刘周强老师整节课体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学理念。纵观整节课，围绕“预测”这一阅读策略进行教学，充分尊重学生认知的水平，以学生的认知发展作为依据，设计合理的教学活动。引导学生预测老屋究竟会不会倒？为什么？从而激发学生的阅读期待，使学生意识到在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，充分发挥想象力对后面的内容进行大胆的猜测，再引导学生对预测的内容进行审视，判断自己的预测是否正确。整个教学活动都以学生的思维为中心，极大地挖掘了学生的潜能，落实了单元语文要素。最后刘老师引导学生通过续编故事，体验乐趣。让学生在课堂中将知识转化为能力，进一步深化课文主题，达到语文核心素养目标。

　　第四节课，低段语文教师对此次阅读教学教研活动课进行了中肯的点评。1、突出“读”，在读的过程中掌握技巧和方法。以“读”为本,教给学生读的方法。教师应引导学生阅读课文,让学生通过“读”去感受、去联想、去认知,吸取文章的营养,久而久之,学生的主体地位就会得到加强,真正达到“不教”的目的。2、思考如何建立以读为主的课堂结构。如单元教学中,教师首先要教会学生根据要求,确定精读、略读内容,对于典范文章、精彩文段,运用精读方法,动笔圈点勾画,摘抄名言警句,体会词语含义,做到“口诵心惟”,加深对文章内容的理解。其次引导学生关注课文预习提示、课后练习,让学生养成带问题阅读的习惯。3、课程设计要紧紧贴合单元主题和语文要素，双线并行才能牢牢把握教学目标，指向学生核心素养的培养。让学生的主体地位更强些，让学生的语文兴趣更浓些，让学生的学习效果更好些，让老师的教研氛围更浓些。