秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的秋天，共赴一场诗意的教研。为进一步扩大教育资源共享范围，提高我校教师队伍的教科研能力，促进我校教师的专业成长，10月12日下午，文昌市教育研究培训中心的黄艳副主任送教到文昌市橡胶研究所学校，为我校教师展示了两节精彩的示范课。
课堂展示
黄艳副主任执教的是部编版小学语文三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行》，在上课伊始，黄艳副主任以询问学生是否有跟父母去旅行过为话题，让学生谈感受来导入新课，以此来激发学生的学习兴趣，接着引入本课的主角“红头”是怎样在牛肚子里旅行的呢？让学生快速进入课堂。
黄老师在教授本课生字新词时，分别用不同颜色给不同类型的词语进行分类，让学生更能有效分类并掌握不同类型的词语，该方法简便，学生也乐学，实现教与学的互赢。
黄老师的教学循循善诱，由浅入深，由红头在牛肚子里旅行的线路图，再拓展讲解“反刍”的科普小知识，既做到“教”，又落实“学，”可谓是一举两得。
黄老师在指导学生书写生字“救”和“命”时，首先通过让学生观察生字的结构，接着讲解生字的基本笔画顺序，然后范写并提醒学生书写的注意问题，最后让学生练习书写。
黄老师准备充分，精心设置了每一教学环节，通过复习第一课时的知识，唤起学生学习的主动性，课程中一环扣一环，问与问相连，真正让学生拥有表达的自由，让学生成为课堂的主人。同时，通过开火车读、男女分角色朗读、齐读等多种形式的读书活动中，让学生在朗读中充分感受到红头在牛肚子里的心情变化和青头救红头时的动作描写。本堂课的教学目标明确，重难点突出，节奏紧凑，是一堂高效、有序又不失生动有趣的课。
针对本课的两位主角——红头和青头，黄老师抓住关键段落，以读带情，以情传情，先指名让学生读红头和青头的句子，再让学生听老师范读，学生们听老师范读后，学生的朗读劲头十足、兴致大增。
瞧，学生们在分组练习朗读时特别动情，朗读特别有味，不仅语气、语调，就连老师的表情也模仿得惟妙惟肖。可见，范读会给学生以充足的美感和享受。
通过前面多种形式的朗读激趣后，黄老师又继续推进，通过男女分角色扮演红头和青头，把课堂学习活动推向了高潮，把学习过程变成一种游戏和互动的方式，让学生的学习变得更加有趣，更能激发学生的好奇心和学习欲望。
课堂的最后，黄老师指名让学生借助旅行线路图把这个故事讲给最要好的朋友听来结束本堂课，在下课后，孩子们还饶有兴趣地练习读好对话，想要再合作演一演红头和青头呢。精彩的课堂就像一把火，既点燃了学生的热情，又深深地吸引住了观众。黄老师的课堂真正做到了这一点，在这两节课的教学中，学生真正做到学有所获，听课老师更是受益匪浅。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。听课时，老师们仔细听，认真记。一人一思想，一群人，共筑梦想。授课的黄老师把最优秀的一面展示给大家，我校的老师们受益匪浅。
课后研讨
课后，黄老师阐述本堂课的教学理念及设计思路后，听课老师们各抒己见，进行更深层次的交流研讨。
在交流研讨时，黄老师还给我校的语文老师们提出教学上的建议:
1.针对古诗文的教学，要多读、多背，做到熟读成诵。
2.说明文的教学，需要梳理说明方法。
3.教师备课、上课，要基于语文要素。
4.针对单元主题课文，需要找准定位，定位课文的体裁，理清文章顺序。
5.教师要优化课堂活动，让学生入真情入真境。
水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研活动的意义所在。相信在以后的语文课堂中，会涌现出更多精彩纷呈的课堂，激起更多智慧的火花。我校全体语文老师将不忘初心，砥砺前行！