随堂听课观常态，把脉课堂促教学——兴庆区教师发展中心教研员到实验二小前程校区开展调研活动

　　课堂是教师传道授业解惑的阵地，上好一堂课是教师的基本责任。为了强化教学常规管理，确保教学常规环节的扎实推进，促进教师专业水平发展，提高教师专业素养和教学能力，2023年10月11日上午，兴庆区教师发展中心马月芳、于炅、张庆三位教研员到我校调研。

        活动分为课堂听课、课后评课和常规检查三个环节，我校语文、英语、体育三个学科共6名教师进行了授课展示，相关学科教师参加了听课评课活动。

　　教研员们深入课堂，仔细聆听，认真记录，细心观察学生们的课堂状态，对教师的教学准备、教学内容、教学方法以及教学效果进行深入、全面地观察和了解。

　　课后，每一位教研员都倾尽所能，不吝赐教，给出了最专业的指导意见和建议，为教师后续的完善及改进指明方向，让老师们受益匪浅。

　　语文教研员马月芳老师听课后进行了精准点评，对我校教研团队的选课和授课中的亮点给予了充分的肯定，同时对执教老师课堂中出现的问题给出了明确的解析和点拨。两位教师所执教的课文都属于阅读策略单元，马老师指出在以往的语文教学中，可能我们更多注重的是课文内容的理解和掌握，情感的熏陶，往往弱化了学生对学习方法的习得，而阅读策略单元更要关注学生阅读的思维过程。

        对于怎样上好阅读策略单元，马老师高屋建瓴，给我们指出了明确的方向：首先要明确主题任务，提出学习要求，其次老师要放手让学生自主阅读文本，尝试运用策略，三是组织学生交流阅读经验，完善归纳策略，四要拓展完善阅读语境，综合运用阅读策略。

        两位做课教师都感到获益匪浅。方晓萍老师非常感谢教研员对她课堂中出现的问题给出的解析和点拨，马老师精彩的点评，专业的引领，让她能有机会获得面对面的指导，真正让她受益，感觉豁然开朗，收获满满。马思楠老师也感慨地说，这样一番经历，换来更多的是进步，是获取。初次备阅读策略课文时她很茫然，但是通过认真的备课、听同组老师的建议后，她有了些许思路，上完课后马老师的点评更是让她眼前一亮，策略单元是为思维方法而生的单元，要让学生带着乐趣进行预测，并且明白了策略单元的学习步骤。非常感谢教研员与肖静校长给予两位老师的帮助和指导。

　　英语教研员于炅老师评课时指出新课标对阅读课的要求，要归纳语篇中主要情节的发生、发展与结局，体会主要信息之间的关联，理解多模态语篇传达意义并提取关键信息，建议老师可以给学生提供更多的学习支架，将教学环节设计的再精细、连贯一些，更有利于学生思维品质的提升，在学生后续的迁移创新中可以给予更多的语言支架帮助学生语言输出目标的达成，了解中秋节的一些传统习俗及文化背景，渗透家国情怀，感受文化自信，结合课文中的中国四大传统节日来深挖课堂的育人文化价值。

        随后，李晓海校长就学校对于如何提升英语教学所做的相关工作进行了补充说明，李校长提出教师要关注学生的课堂表现，在学生学习的成效上，教师要在备课上下功夫，培养学生英语学习的兴趣和自信心。

　　 体育教研员张庆老师从新课标出发，指出了如何根据新课标的要求上好一节体育课。在教学中，如何去设计教学，课的开始部分怎么去设计，要达到的目的和意义是什么，怎么为整节课的重难点服务。基本部分的学、练、赛怎么去环环相扣，学什么，怎么学，练什么，怎么练，赛又如何组织，体能方面，教学中如何去设计，从哪个方面去设计，设计的目的和意义是什么，张老师都一一举例说明：用游戏或故事创设情景去练习，激发学生的学习兴趣；导入时用故事或表演去吸引学生的注意力；对身体的基本结构要了解清楚；武术教学队形的站位最好是扇形或L形；要注意操控性教学和非操控性教学互相结合，在游戏中感受动作，学习动作，运用动作，而不能专门性去学习一个动作。张老师细致的指导让两位体育老师收获满满，明确了今后教学的方向。 

　　课后，教研员们详细检查了各学科组老师的教案和学生作业，对各科老师各项教学常规给予了肯定，同时对存在的问题提出富有建设性的指导意见。一次检查就是一次促进、一次提升。通过检查也激励着老师们不断查漏补缺、明确不足、及时改进。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师的成长，离不开教研员的引领。通过此次调研活动，老师们汲取了各位教研员提出的宝贵意见和经验分享，拓宽了教师的教学思路，努力打造优质高效的课堂。相信在教研员们的关心指导下，老师们将不断提升教育教学专业水平，优化教学过程，在实践中进一步提升教学质量！