求真至善，务本溯源――乌鲁木齐市第126中学书记（校长）领航工作室访学北京市海淀实验小学、北京十一系学校参观学习活动

　　金秋十月，漫山枫红，也给了生命最炫目的色彩。为进一步深化课堂教学改革、实现优质资源共享、促进教育均衡协调发展。10月10日上午，自治区书记（校长）领航工作室一行来到北京市海淀区实验小学进行观摩交流活动。海淀区实验小学教育集团马春亚书记，校长王海龙 ，副校长钱军非常热情地接待了大家，带大家参观海淀区实验小学花园村校区。

一路上，书记、校长们参观、记录、拍摄、提问、分享

　　参观结束后，工作室成员共同聆听了赵红老师的公开课《让圆动起来》，课堂以学生为主体，通过“猜一猜”、“分分工”、“做一做”、“想一想”四个环节充分发挥学生自主学习及合作沟通能力，课堂结合现代教育技术，投影中动起来的不仅仅是小圆，还有孩子们活跃的发散性思维，动手与辩论让行知明理的过程变得更深刻。

　　下课后，访学团回到会议室受邀参加座谈交流。

      交流中，马春亚书记介绍，海淀区实验小学集团化办学实践中，学校以“守真、从善、修美”的学校文化为引领，使学校的顶层设计、核心价值、发展愿景等得到真正的认同与落实；实施“雁阵”管理，形成了校长负责制下的总校区横向主管责任制、分校区纵向分管责任制，并将首接负责制作为延伸，促使各校区凝心聚力、协同前进、均衡发展，同时，又充分尊重和发展各校区的优势与特色，实现百花齐放。

陈妍书记介绍126中教育集团办学模式并与实验小学领导进行探讨与交流

　　海淀实验小学，一所卓越名校，有着精准的办学方向，鲜明的校园特色，更有深厚的文化积淀，告别海淀区实验小学，守真，从善，修美的校训已铭记心中。

      心有榜样，行有力量，访学团将带着海淀实验小学给予的温度继续前行！

　　他山之石，可以攻玉，融他人之智，可以成己之思。 为进一步完善育人模式，共建学习共同体，增进校际间校长办学交流，丰富办学思想，10月10日下午，访学团一行来到北京十一晋元中学参观学习。

　　首先映入大家眼帘的是2023年9月晋元中学以“We来”为主题的开学典礼活动大厅。“We来”可不仅仅是中英文混搭的谐音梗，其中还有一处设计的小巧思，汉字未与来之间仅差了两个点，晋元学生将两个点特意替换为十一的logo，寓意着未来是由不凡少年们共同创造，他们肩负未来的使命，是未来的主人公。愿他们在这里都能找到自己的星辰大海，展示出自己的万丈光芒。这样别开生面的亮相，让工作室的老师们驻足不前。

　　脚步到达不了的地方，读书可以；眼睛到达不了的地方，读书可以。书籍不语却回答了所有的问题。无论是驱赶迷茫还是对抗平庸，读书都是最简单的也是最实用的方法。十一晋元中学的阅读力课程让人耳目一新。学校特色选修课中的阅读力课程分为文学读书会和理学读书会，招募了初一、初二年级的学生来参加，孩子们在读书会中大展风采！

      图书馆中由学生设计的校园图书印章特别给我们留下了深刻的印象。十一晋元图书馆每学年度的图书章评选活动，会收到元宝们的大量投稿，孩子们将对学校、图书馆的憧憬、希望和热爱融入进了他们的设计图中。最终再由孩子们自己投票选择当年使用哪个设计，不得不说小细节中彰显了育人理念。

　　学校利用特色课程、综合实践课程推进劳动课程建设，开展丰富多彩的劳动教育主题活动，设立播种节、丰收节、劳动周、清洁日。开发了生活劳动：教室“卫生天使”、家政、劳动主题活动（校服设计大赛、清明节青团制作、校园美化建设等）、美食小当家、理财课程；生产劳动：元气活源农场课程、丰收节、维修课程；服务劳动：劳动榜样、管理与服务岗位、校内志愿服务、校外社会实践/志愿服务三个维度的劳动课程。

　　教育家学院院长马哲老师介绍，十一晋元的教师发展要经历站稳课堂，单元设计到转型创新三个过程，只有坚持自主学习才能逐步成为教育家。

      在课程与学习研究院统筹下，系统规划劳动课程体系。独立开设劳动教育必修课程，劳动技术课程规划有机器人、电子技术、模型设计与制作、布艺缝纫与配饰设计、服装设计与制作、手工饰品设计与造型、汽车模型设计与制作课程。

　　赵凤华校长介绍说教育的起点是学生需求，变革的核心是“以学生为中心”，向过去意味深长地告别，对未来心驰神往地靠近。如何变革？十一学校没有行政班，全面实行导师制，也没有了可以轻易实现“管理”的行政力量；但与此同时，没有班主任，人人都是育人者；没有办公区，教师都有了自己的专属教室；没有行政班，学生却因选择拥有了更多同窗。

      课程研究院张琳珏老师介绍北京十一晋元中学作为十一学校的联盟校，在借鉴十一学校课程体系基础上进行优化，大胆创新，整合教育资源，同时也积极研发和补充具有晋元特色的课程。

　　十一晋元中学不仅重视素质教育，在教学成绩方面也是名列前茅，真正落实五育并举，就走班制教学，导师制管理，以及学科教研等方面陈妍书记和赵校长做了深入细致地交流。同一导师班的孩子不一定在一个学科班学习的走班制、学生占比分别配置的导师管理模式以及如何研究中考命题十一晋元中学所做的尝试等宝贵经验让访学团全体成员受益匪浅。

　　如果说，十一晋元中学全体师生集体执笔，书写了这部回归本源的教育学，那么校园里便处处都是对这部教育学的生动注解。在参观校园的过程中，看到的皆是作业作品化，我们感到的是一个“处处有学生”的校园。走廊里，电梯旁，随处可见学生设计的各类社团招新、宣传海报。服装设计教室里摊放着学生刚刚剪裁好还没来得及缝制的布块；“油泥模型”教室里有序展示着学生已经完成的各类油泥汽车模型……

      在这样的校园里行走，我们虽未直接接触学生，却处处被鲜活的生命触动。

　　当然，每个学校都有自己要扎根的土壤、要播散的种子，从这个角度讲，十一学校也许是一所不可复制的学校，但我们必定可以感动，为校领导“人到高处品自谦”的风范感动，为全体教师突破阵痛、锐意改革的担当感动，为全校师生追求卓越和终身发展的品质感动；感动之后，我们静心思考和践行，以这次学习考察擦亮自己的眼界、视野和思路，在改革创新的路上，以“十一”火种，点燃卓越之路！