心中有“度”，脚下有路；心中有“标”，教学有方。
2022年4月《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式发布以来，经过了学习、思考和实践，老师们对新课标也有了更深的“感悟”。2023年10月11日，在王念慈主任的主持下，呼哈路小学全体语文老师齐聚一堂交流分享《新课标》（2022版）学习心得，以促进教师的专业发展，提高学校教育教学质量。
分享会上，各个年级教研组都做了充分的准备，资源共享。各位老师认真研读新课标，学习新课标的内容，明白新课程“新”在什么地方，如何做才能体现“新”字。重点分析了各自学段的阶段目标，结合实际情况提出了切实可行的课堂教学方法。在课标学习中，老师们思想上重视，认识到位，态度端正，虚心好学，积极思考，积极交流自己的学习感悟。
一年级组
首先，就《2022版新课标》目标、核心素养等部分，一年级老师们在于涓老师带领下进行深度解读、学习。几位新上岗教师对新课标有了更深刻的理解。接着，一年级老师们结合课标及吉泽华老师的课堂教学就如何落实新课程标准理念进行了探讨，针对课堂提出了具体的改进意见。
二年级组
“一人不成林，一花不成春”。通过共研新课标的读书交流活动，二年级的语文教师们明确了低段语文教学的方向。新课标对于第一学段的语文教学要求更倾向于习惯、兴趣、能力的培养。老师们结合自己的教学实践交流了自己的心得体会——李晓荣老师从新课标对于识字写字的要求“多认少写”培养自主识字能力谈到自己在识字教学方面所下的功夫。刘丽娟老师从“阅读与鉴赏”方面谈了自己在教学《一封信》时运用对比的方法突破了难点。郝越老师从“表达与交流”方面谈了自己对于学生表达能力的培养。
三年级组
研讨的主题是“立足新课标 提升习作素养”。首先一起学习了新课标对三年级习作的要求。新课标明确提出，学生的核心素养是在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用环境中表现出来的。学生只有在学语言和用语言的碰撞中，才能实现语言素养的提升。其中，习作素养是语文学科核心素养的主要组成部分。接着三年级组的六位语文老师分别结合自己的教学实践工作，对学习新课标关于习作教学，谈了自己的心得体会。
五年级组
围绕五年级上册第四单元的大单元教学展开两方面的交流:
（一）各自结合一节课例说说这一课在整个大单元中的作用和教学设计。
（二）谈谈怎么进行每一课时的作业设计。
首先，教师可以依据设定的单元作业目标，联系学生的生活经验，创设真实的生活情境，设计与单元内容相关的任务。任务间还要有关联与层次，贯穿单元学习的全过程。
其次，作业设计还要考虑学生的差异。教师在布置作业的时候应该思考：作业内容、难度、类型等是否能满足不同学生的需求；是否允许学生根据自己的能力水平，自主选择题目和作业完成方式；是否能根据学生之间的差异改进作业设计。
六年级组
孔子曰，三人行，必有我师焉。教育路上，一个人行走是孤独的，一群人同行是有力量的。今天的“共读一本书”活动，六年级语文老师共同阅读研讨了《义务教育课程标准•课例解读》，借助《故宫博物院》一课的教学设计及理念分享，结合自己的教学课例，习得了在真实的情境中提高语言运用能力的方法，迫不及待地运用到自己的实际教学中。这次阅读活动引领六年级老师在阅读中加深了对课标的解读，将理论学习又提升了一个新层面。
学无止境，勤则可达。新课标的学习并非一朝一夕，需要我们不断学习，深度内化，以期转化为教学的沃土。