趁秋光明媚，研教研之法——三庙前乡中心学校本部开展语文公开课教研活动

　　为了继续加强我校专业教师队伍的建设，提高课堂教学的质量，熟练语文教学技能、更新教育观念，全面提升学生的综合素质。经校领导及学校各教师研究，决定本学期继续开展校级公开课活动。

　　《b p m f》这是一年级的拼音课，孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，这就给老师的教学带来难度。但是高老师却能在教学过程中显得很从容，教态亲切、大方、自然。

       教学中，通过开火车的小游戏复习旧知导入新课，依次学习bpmf的读音,用形象的图片导入每个声母的学习，让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？图片中的那一部分与拼音很像，能不能读给老师听？然后进行范读，点名读，齐读等。重点讲了b和p发音的区别，让学生感受气流的'变化，并启发学生从声母的形状和发音的方法编儿歌或其他方式进行记忆。如：右下半圆b b b,右上半圆p p p，两扇小门m m m，一根拐棍儿f f f。把学习权交还给学生，并对发言的学生及时地进行表扬和鼓励，学生一直处在积极自觉，生动活泼的学习状态当中。课堂氛围不错，一年级的新生有如此表现已是非常棒了，希望以后掌控好课堂时间，落实好当堂教学内容。

　　在这节课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是徐老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。

　　为了激发学生的学习兴趣，张老师在课前大胆地尝试让学生去收集观察长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，她把课堂交给学生，让他们交流已经了解的各种知识，激发了学生的学习兴趣，然后她紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法”时时处处把学生放在主体的位置，让学生自主提出问题，引导他们进行探究学习。让他们自己去读课文，去思考，去交流，尽量给学生提供一个自由展示的平台，在学生需要的'时候，她适当点拨一下，巧妙引导。整个教学活动，她重视对学生语感的培养，让学生在朗读的过程中去感悟。

　　这是一篇精读课文，课文的篇幅比较长。整堂课的教学流程是比较清晰的，条理也比较清楚。张老师的《狼牙山五壮士》一课，语言文字训练比较扎实。出示课件，比较句子；深入理解“眺望、望望”等重点词语；有感情朗读班长说的话语等。这样，教师抓住一切有利时机，训练学生的语言表达能力，注重学生积累，收到了比较好的教学效果。教者在教学中利用收集到的资料，把狼牙山五壮士的英雄形象树立在学生面前，加深了学生对五壮士的敬佩之情以及对日寇的仇恨。

　　《蝴蝶的家》这篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 陈老师在教学本课时，能够指导学生反复品读，体验情感，以激发学生对弱小生命的关爱之情作为本节教学的重点，遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了大胆的尝试。

　　《冀中的地道战》是一篇记实文章，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。 为了让学生理解，教学时课件展示了地道的式样图，图文结合使学生理解了地道里面的构造，理解村民们是怎样利用地道打击敌人。为突破难点，抓住重点，学生从地道的构造、作用、防御、联络方法这四个方面来体会地道的“奇”，让学生明白冀中的地道战被称为奇迹的原因，懂得冀中人民利用地道不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人毒辣透顶的“扫荡”，这是抗日战争史上留下的惊人的奇迹。进一步体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力。

　　评课环节中，本部的全体语文老师对每位授课的教师的课堂表现及内容，进行了有效中肯的评价，面面俱到，使我们每位语文老师能对自己的课堂进行深化反思，让我们的教研开展得能够更加发挥着作用，让我们学校的教研走向更深层。

　　通过此次教研活动，我们深知：在语文教学过程中的具体理念与方式，还需要进行细致而深入地研究与实践。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。在语文教学征程中，我们还有更远的路要走，有更高的山要爬，在攀爬中大家相互鼓励，共同进步！相信在我们共同努力之下，让每一位语文教师将不断提升教学水平，为谱写中心学校本部的教育篇章而不懈奋斗。