新学期，新征程。我校教研活动如火如荼地进行着。10月12日，在杨晓燕校长和孔祥君副校长带领下全校数学教师再一次走进了五年级数学课堂。
本次活动由李艳萍老师和李俊贤老师进行教学展示，同课异构五年级上册数学第三单元《3的倍数的特征》。
第一节课李艳萍老师课前精心准备，深挖教材，巧妙设计。课堂中，李老师语言亲切幽默，仪表大方，充分利用多媒体辅助教学，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了锦上添花的作用。
在教学《3的倍数的特征》时，李艳萍老师首先 开启每日口算练习。接着复习导入，然后从情境入手，抛出问题，因此学生很快进入问题情境，猜测、否定、反思、观察、讨论，使得大部分学生渐渐进入了探究者的角色。接着李老师以问题为中心组织学生展开探究活动。为了突出学生的主体地位，李老师依据学生的年龄特征和认知水平设计具有探索性的问题，引导学生紧紧围绕"3的倍数有什么特征"这个问题来开展学习活动，指导学生围绕问题展开探究活动，组织师生之间、生生之间的交流和讨论，逐步发现、归纳规律，得出结论，培养了学生的探索意识和分析、概括、验证、判断等能力。
第二节课李俊贤老师精心准备设计每一个环节，课堂上深刻感受到课堂气氛活跃，整堂课思路清晰，充分利用多媒体教学手段，开阔视野。教师的教态自然、生动，吸引学生眼球，教学效果良好。
在《3的倍数的特征》的教学中，李俊贤老师先进行每日口算练习，再让学生先找找出示的一些数中哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？再让学生猜测3的倍数特征是怎样的，由于学生刚刚复习了2、5倍数的特征，只知道看一个数的个位，因此在学习3的倍数特征时，自然会把看个位这一方法迁移过来。但实际上，却不是这样，于是新旧知识间的矛盾冲突使学生产生了困惑，有了新旧知识的矛盾冲突，就能激发起学生探究的愿望，这样不但有利于学生对新知识的掌握，有效的将新知识纳入到原有的认知。李老师采用猜测、观察、验证、归纳的方式，引导孩子们探究了《3倍数的特征》，寻找3的倍数的方法，在探究中总结，在具体生活应用事例中拓展与延伸。
研而不教则空，教而不研则浅。同课异构活动结束后，评课活动同样精彩纷呈，首先，由两位执教老师分别阐述了各自这节课的单元目标、本课的核心素养目标，点加线以及重难点任务完成情况，接着杨校长、和孔副校长还有老师们见仁见智，碰撞出思维的火花，在讨论中成长，在碰撞中学习。大家从教学设计、教学方法、核心素养等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学中的亮点以及有待改善之处，并针对每个细节都做了很好的小结。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学生在成长，教师更要成长。公开课是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，更是教师相互学习，取长补短的良机。数学的魅力需要共同探究，我们将继续打造精彩课堂，创造更美好的明天。