作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。高质量的作业布置与设计是指引学生高效学习、有效反馈教学成果的重要途径。平城区十四校振华校区聚焦单元整体作业设计方面进行了研究、展示与评比。
校领导高度重视此次活动，指出对于单元作业设计的实践研究，我们从单元作业设计的要素、单元作业设计的策略两个方面进行思考。李校长特别强调了大单元数学。
10月12日下午，开启了五年级数学组大单元备课单元作业设计展示活动。
一、设计要素
在单元作业设计的操作过程中，我们依旧要关注学情分析和作业目标，同时应结合单元作业设计的特点，增加单元作业类型、单元作业完成时间、单元作业完成情况等要素。
1、单元学情分析
在单元作业设计时，应由课时学情分析走向单元学情分析，从而关注学生的“已知”、学生的“未知”、学生的“能知”、学生的“想知”、学生的“怎么知”。作业设计时应根据学生实际情况，从学生的学习能力、学习方法、学习习惯进行设计。
2、单元作业目标
教师应依据学习目标确定单元作业目标，关注三维目标的落实，关注学生的个体差异;在单元作业目标制订时既要有基础性的目标，也应有针对学生个体差异而制订的个性化目标。
3、单元作业类型
单元作业可分成三类:基础性作业、拓展性作业和探究性作业。这三类作业并非每个单元都需设计，而是结合学情分析和单元目标，设计适切的作业。
二、设计策略研究
1.明确目标,增加作业目的性的知晓度
由于是单元作业设计中含有几个或多个相关的知识点，教师在每个单元结束之后，为了让学生头脑中散乱的知识点形成网络，要会设计一些综合性的作业，进行练习。
2.循序渐进，由知识本位转向发展本位
一般设计的单课时作业具有练习量少、要求低、隔天反馈的特点。单元作业设计要考虑整体作业设计，要能循序渐进，由浅入深、由易到难，从简单到复杂，从基础到变式到综合，再到实践、开放。
最后校领导对此次单元作业设计展示活动做出了评比。
单元作业设计可以提高课程的学习效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。在单元作业设计中，教学内容被组织成一个完整的体系，彼此之间相互关联，形成一个有机的整体。通过单元作业设计，教师可以更好地掌控教学进度，学生也可以更好地理解课程内容，从而提高学习效果。
五年级数学组的老师们会努力通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减负增效的目标。让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现教育人的全面化、个性化、精准化。
文字: 马丽艳
图片: 孙学婷
审核: 张煜婷