《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师应珍视幼儿游戏的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
为立足我园教师对数学区域活动的创设和指导的需要出发，抓住不同年龄阶段幼儿的数学关键经验，更好地让孩子在数学区域游戏中获得最大的发展，构建幼儿数学学习的最佳路径。10月12日下午4点30分我园邀请了武汉市“爱立方”培训师孙朝丹老师开展了玩转数学“九大核心经验”为理解而教的专题园本培训活动 。
本次活动分为理论学习和实际操作研讨两部分。孙老师以“基于学习路径，聚焦关键经验——幼儿数学九大核心经验”为题，以幼儿教师面临的数学教育实践困惑引入，从幼儿数学学习的基本路径入手，强调要关注幼儿数学学习与发展的个别差异和个别化教育。在此基础上，带领大家重新审视了区域游戏在学习方式、学习情境、学习路径方面的重要价值。
参加培训的老师们认真学习并记录。
研讨交流
孙老师把全体教师分成小、中、大班三组，分别以小、中、大班三种材料玩法为例，将理论的回顾与梳理、材料的操作与分享相结合，通过沉浸式教研活动形式，一方面对数学关键经验做梳理，一方面组织教师们分组体验操作材料，深入剖析材料指向的核心经验，积极探索材料的不同玩法，对教师们的疑问做出科学全面的解答，并给于准确的指导。
整个活动教师们亲身体验，积极思考、大胆探索，学习氛围热烈浓厚。通过思想的碰撞，大家对如何科学投放材料、如何适时引导幼儿等有了更清晰的认识。
小组展示、交流，相互分享操作方法全方位诠释了“九大核心经验”中心要点，对数学区域游戏如何有效开展有了全新的思考。
孙老师对各组的研讨分享进行了总结，她从研究数学关键经验、游戏的玩法和观察指导进行细化讲解，帮助教师们解决了很多在实际操作过程中遇到的问题。
活动总结
我园副园长杨红老师对本次数学“九大核心”培训活动进行了总结：肯定了此次数学培训活动拓展了老师们的思路，为有效运用数学活动材料，提升班级数学活动的质量，促进幼儿数学领域的发展，开辟了新的路径。并希望老师在今后的数学活动中真正地做到让幼儿在操作中学习数学、在生活中学习数学、在游戏中学习数学。
随堂测试题
参训教师培训后的反思
本次培训，老师们清楚地了解到“九大核心经验”里，要注意层次性、多样性、可变性，也更加明确了幼儿数学学习的核心经验，以及在区域游戏中如何支持幼儿的数学学习，解决了幼儿园教师在数学教学中的一些实际困惑，为今后我园数学活动的有序开展提供了理论和实操的支撑。