落实“双减”，聚力教研，精准把脉，促教学提升

高山仰止，方知才疏。秋风飒飒，时光清浅，如约集小，共话教学。为探索高效课堂，促进教师的专业成长，提高教育教学质量，10月12日，蔡甸区教研室小学教研员在李浩主任的带领下，携一缕初秋的芳香，走进大集中心小学，开展常态教学视导工作。

教研室视导小组到校后，与本校领导一同召开了会议，确定了视导工作将从随机抽课、入堂听课、交流研讨三个方面进行。

区教研员对照学校课程总表随机抽取了语文、数学、英语、道德与法治、心理健康、劳动技术、音乐、科学共计18节课。他们针对课堂教学的各个环节、教学效果做了全面细致的分析，并为授课教师提出了宝贵意见。

执教低年段绘本课的陈苗老师富有亲和力，孩子们都沉浸在温暖的亲子绘本故事里，在活跃的课堂氛围中感受绘本乐趣。执教六年级语文课的周瑞老师在课堂上重视朗读，教学过程层次清晰，教学中注意学习方法的指导。教研员陈芬老师对两位老师的课都表示认可，并鼓励老师们积极探索教学模式，准确把握课本语文要素，立足单元人文主题思想进行教学。

执教一年级语文课的宋慧老师在语文实践活动中推进教学，学生学习变化明显。郑文淅老师讲授了三年级语文略读课文《那一定会很好》，以单元语文要素为抓手，引导学生学习。教研员魏琼老师指出，一年级的课可以让学生在生活实践中发现复韵母的声形紧密，在儿歌教学中要落实发音，强化标准的拼音。三年级的课文要以字词句的运用为基础目标，文章设计从整体入手，各个环节要精确到位，最后设计拓展环节，发挥学生主观能动性。另外，教师在讲授过程中只做引导和点拨，可以丰富教学内容，通过小组讨论，代表发言等多元化方式丰富课堂。

在认真观摩了许林枫老师和涂佳老师的课后，李浩主任提出了一些专业意见。一年级的课程内容中，“基数”和“序数”的区分是本节课的难点之一，通过直观的鱼缸图引导学生区分6、7的基数意义和序数意义需要多留时间给学生自主探索，然后要开展活动，剖析教材“同桌之间互相提一个问题”设计的意图，可以组织学生模仿教师提出类似的问题并回答，进一步区分基数与序数的意义；最后可以进行总结“7表示的是数量，第7表示的是顺序”。

针对三年级的数学课，李浩主任也指出，单元主题图对于整个单元的内容起到了至关重要的作用。如本课的主题图是一些湿地动物，可以播放相关视频让同学们理解保护生态环境的重要性，起到立德树人的作用。同时，也要善于把课堂交给学生，让学生主动去发现探索。

李蓉老师在观摩了吴迪老师和熊霞老师的数学课后，对年轻教师的成长表示肯定。同时也指出，课堂导入要贴近学生生活实际，将课本知识与生活实际联系，吸引学生注意力。在授课过程中，要更加注重培养学生“提出问题-分析问题-解决问题”的能力，要让更多的学生参与到课堂中来，让更多的学生能回答问题。课后及时反思，关注预设和生成中有哪些矛盾，灵活处理各种问题。

王圆老师执教了六年级第二单元《Big Cities》第六课时，通过一系列阅读活动带领学生认识江城武汉，鼓励学生迁移创新，深入认识到武汉是一座英雄的城市，激发学生对武汉的热爱之情。章宜庭老师执教的四年级英语课主题把握清晰，巧设场景锻炼学生听说技能，课堂氛围浓厚，学生能掌握知识并主动输出。教研员彭淑一老师建议，在应用实践部分需要照顾到更多学生，结合板书让学生进行实践和运用。更多地运用教学资源，能学生看到更多动态立体的画面，更好地融入情境，让学生主动内化知识和迁移创新。

宋芳伟老师的道德与法治课堂不仅联系学生实际生活，还联系老师生活，在教学中和学生产生情感共鸣，拉近了师生之间的距离，达到了情感的升华。曾灿老师的道德与法治课堂设置了游戏环节，互动性强。教研员姚莉芬提出，针对一年级的小朋友识字量不足的情况，可以用图片代替文字。

周飞老师和刘莎老师的心理健康课程内容丰富，使得学生学习兴趣浓厚，学有所获。教研员张文业老师说道：“每个环节都设计得很合适，学生能感受到赞美的愉悦。”另外，创设的情景要符合学生学情，如果在中间再加入一个问答环节，课堂的时间会更充裕，也能检验学生的学习情况有利于学生表达出处理情绪的方法，同时理解学习更深刻。

教研员王艳敏老师提到，李芳老师的劳动技术课充分体现了劳技课的目的，给学生时间让学生都动手。田爱华老师的科学课有清晰的教学设计条理，典型的选材，以及可操作性。

刘永彩老师的音乐课重难点清晰，通过播放及聆听等方式，培养学生对歌曲的热爱。教学过程中评价多元化，教学形式多样化，让学生通过唱游形式学会歌曲，还设置了创编的教学环节，鼓励学生自主学习。卜云霓老师在课堂上放手让学生感知音乐，听辨音乐，表达音乐。还将技法与音乐形象相结合，最后提升课堂文化理解，将小乐器进行大升华，加深民族自豪感。完整的课堂结构，寓教于乐的教学方式，得到了教研员熊良华老师的肯定。