课例解读新课标
——开州区2023年秋季学期小学数学教研工作会

　　区教师进修学校副校长廖纪元讲话，他充分肯定了本次“课例解读新课标”活动的价值与意义，明确了课例研究是落实新课标的有效途径，并从观课、思课、议课、炼课四个层面对参会教师提出了要求。

　　小学数学教研员龚祖华老师介绍小学数学中心教研组成员。

　　“研而不教则空”。汉丰四校张光权主任执教三年级上册《倍的认识》，为本次教研献课。张老师整堂课以可爱兔子拔萝卜贯穿始终。首先通过拔得的红萝卜与胡萝卜个数比较，初步认识“倍”这一概念，紧接着通过拔得的白萝卜根数与胡萝卜根数比较，进一步认识“倍”。然后改变胡萝卜（标准量）根数，深入认识“倍”的本质特征。课堂中，张老师由实物到图形再逐步抽象出线段图，将生活中的现实情景抽象成数学模型。达成用数学语言表达现实世界这一核心素养。整个课堂，张老师“引而不发，润物细无声”，是孩子主动探索、积极交流、勇于表达的过程。一节课，一面镜子，折射学生、教师两个方面，渗透教学改革的影子。

　　“教而不研则浅”。课后，全体教师围绕 “课堂中体现什么核心素养”及“用案例说明怎么体现的核心素养”两个问题进行分组研讨。

　　秋风迎诗意，教研唤灵思。五名教师分别代表本组发言。"倍的认识"是小学数学中非常重要的一节概念课。"倍"是个抽象概念，表明两类事物在量的比较中的一种关系，是看不见摸不着的，因此学生建立和理解倍的概念需要一个反复持续的过程。结合新课程标准对核心素养的落实要求，本课重点表现在对数感、几何直观、数据意识、模型思想的培养上。变式是概念教学走向深入的重要手段，张老师先让学生经历"标准量不变，比较量变化"到"比较量不变，标准量变化"的跨越，再体验倍数不变，"比较量"和"标准量"共变的归并，在变与不变中理解倍的意义，揭示概念的本质属性。

　　谭明锋主任就磨课与主题式课程学习做分享。谭主任从对竞赛的认识、正确看竞争压力、赛课如何出众、如何建构团队等方面，给我们分享了他宝贵的赛课经验。

　　小学数学教研员龚祖华老师就《基于核心素养的学业质量监测命题点分析》作专题讲座。

　　铁桥小学杨晓蓉老师和汉丰三校祁宇辉校长的命题案例分析。

　　小学数学教研员龚祖华老师为在本次活动中献课及交流发言的教师颁发交流证明。

　　小学数学教研员龚祖华老师布置本期数学教研工作：

      1.构建三级教研网络。重点打造区级小学数学中心教研组和组建完善小学数学研修工作坊；

      2.开展学区课例研修。中心教研组成员每人根据自己的教学风格上下册各准备一堂示范课，根据需求送课到相应学区；

      3.研究核心素养命题。以评价倒逼教学改革，每个中心教研组成员和研修工作坊的教师，针对11个数学核心每人命11道题，准备下期开展一次命题竞赛。