金风玉露，秋期如约。重庆学习之旅进入第四天。
惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。“在教育改革进入深水区的当下，如何提升学校的课程领导力？”带着这样的思索，2023年10月12日上午，我们迎来了量子学校管理奠基人，现任大亚湾经济技术开发区京师实验学校党支部书记李玲老师，她带来了《量子管理在学校现代治理中的实践与探索——量子视域下的“教”与学》专题讲座。
一所学校发展的力量从何而来，是行政命令，还是具有权威感的校长？在新的时代，一所学校，应该以怎样的组织结构去营造一种校园内的“小气候”“教育生态”，进而激发自身办学活力？李玲校长带领自己的学校探索出一条“让人心里透亮的路”——用量子思维管理学校。
量子复杂系统是不确定的，不可预测的，所以只要你想，一切皆有可能。
以信任为底色，让教师们成为教育教学领域的“一把手”。传统学校管理呈现的是金字塔式科层组织结构，上下级贯彻着线性行政管理体系。当面对以“变化”和“万物互联”为常态的当今世界，控制变得尤为困难。在传统科层制的组织架构下，理念都很难保证完全落实到每一个孩子身上。如何破解顽疾，撬动内在动力，聚焦人才发展，成为李玲校长思考的首要问题。学校相信每一位老师，所有的行为都是放权赋能，共管、共治、共商、共议、共创、共享。当每一个人都像校长一样想做事、成事，所有的人都成了链条上的亮点，“只有心甘情愿，一切才变得简单”。
在团队组阁中，量子管理强调让教师们拥有充分的选择权。其看重的不是学历，也不看荣誉，而是看重日常教育教学生活中的生命样态。全员组阁让教师看到了“选择”“不确定性”带来的学习和成长的价值。“作为决定地位”在学校不是一句空话，选择让每个人成为主动的责任承担者，也让学校治理充满了活力。
模糊评价激发每个人的创造力。量子思维认为，现代世界是动态的、充满不确定性的、一切互相关联的，因此，必须摆脱自上而下的控制性管理思维，每个人都可以自我组织，成为领导者。模糊评价不与工资产生利害关系，聚焦于人的变化，聚焦人在自组织内部的发展与改进，变化与改进就是价值，这样的价值理念成为共同追求。学校实施模糊评价，反而让每位教师在信任中全情投入，学校推动每一个人主动与团队、与个人建立链接，创造最大的公信价值，推动影响团队的整体发展。
下午，重庆市课改指导专家、南岸区教师进修学院谭伟主任就《南岸区域整体推进课程领导力建设的实践与思考》与老师们分享交流。谭主任的讲座着眼于课程领导力的议题，介绍了南岸区课程领导力建设的实践经验，详细解读了南岸区在推进课程领导力建设的过程中所实施的“行政主导、学院指导、学校主体”三级联动策略、分层推进、重点突破和机制创新。
谭主任回顾了区域推进的历程与启示。南岸区成立了以区教委主要领导和分管领导为主的区域课改领导团队，建立了专家指导团队，建立机制确保课程领导力建设的经费到位。南岸区教委通过若干重要项目把全区90%的学校带动起来，每所学校要进行校情学情的SWOT（态势分析法）分析，提炼学校的教育哲学，在全区开展课堂观察活动，建立南岸区教师学习共同体，这些“必选动作”促使全区学校课程建设和教学水平“水涨船高”，整体迈上一个新台阶。与此同时，南岸区把课程设置权下移至学校，给予学校创设课程、创建特色的自主权，这些“自选动作”使得学校课程建设避开了千校一面、模式化的歧途。
通过一天的学习，全体学员对新时代基础教育教研工作新要求、新使命、新任务、新作为有了更为清晰的思考与认识，充分认识到教研员课程领导力提升对深化教研工作改革、创新创优教研工作的重要性。大家纷纷表示，要将这次学习的收获与新学年教研工作结合起来，不断提升课程领导力，更好赋能全市基础教育高质量发展。
晚上，全体老师分小组开展了培训心得交流，与会老师聚焦教研员核心能力培养，就大家所共同关心的教研前瞻研究力和课程领导力展开了热烈讨论。在对这几天的学习和观摩内容的梳理中，老师们充分认识到自身的能力提升和视野拓宽在教育改革和区域教育质量中的重要作用。