基于核心素养—初中英语听说教学中的关键问题——三亚市中小学英语教师新课程培训第五小组

　　金秋十月，秋高气爽，在这宜人的季节，10月11日上午，三亚市中小学120多名英语教师再次齐聚上海外国语大学外教社报告厅，学习来自虹口区教育学院张海波专家的讲座。本次的活动由小学英语第五小组麦树立老师主持。

　　张海波专家，上海市虹口区教育学院教研室副主任，上海市教育学会外语教学专业委员会理事，上海市第三届“双名工程”初中英语名师基地学员导师，上海市课改办教材审查委员会专家组成员，上海市考试院命题专家库成员，虹口区人大代表，虹口区英语学科带头人。曾获第三届全国中小学优秀外语教师，全国模范教师，上海教育系统“为人、为师、为学”典型人物称号。担任过10年市初中英语学科中心组成员，参与多项市级课题和项目研究。

　　本次讲座基于核心素养，围绕听说教学实践中的问题，张老师分享了他的研究成果。 首先，张老师通过几张照片引入本次讲座主题，观察图片推测口语能力高低，由此引出学生的口语能力水平，如同一座山，由山脚到山顶依次增强。

　　听说教学中又有哪些挑战呢？张老师将其分为三要素TPM，listening text，planning desicions，teaching management。导致学生在实际生活中无法开口说英语，以及无法听懂外国人的英语，主要原因是在实际听说教学中，出现的问题what are the top 3？

       ①“理想的”语速

       ②“完美的”听力环境

       ③“单一的”评价方式

　　英语听说教学中，影响教学效果的因素有很多，听力听几遍；听力时长；听力材料口音；学生的记忆力；学生的背景知识储备；学生的注意力集中程度。

      除此之外在教学中，现阶段教学设计与实施中也存在问题，

       ①spoken&written

       ②classroom&environment

       ③accuracy&fluently

       ④motivation&organization

       ⑤mechanical&communicative

　　如何解决以上关键问题，张老师分别从教学目标，教学内容，教学过程，活动设计和教学评价五部分详细讲解，给出了解决方法。

　　教学内容设计，巧妙灵活。张老师展示了一位老师的教学案例，听力材料寻找丢失的首饰，这位教师在教学内容设计上围绕各种首饰名称和款式名称进行教学。

　　教学过程分为听前，听中，听后；说前，说中，说后。其中听中和说前是教学中较为困难的部分。

　　活动设计部分，分为介绍听力技能，使用技能，听中活动和小组活动。张老师给出多个优秀活动设计案例。

　　以评促教，以评促学。评价目标多维，主体多元，自评，小组评和教师评。