金秋十月，丹桂飘香。2023年10月12日，东阳市教师进修学校组织的市小学英语90学时培训继续在市实验小学进行。如何正确理解大单元教学的内涵？如何在把握大单元教学特点的基础上有效开展单元整体教学？带着这些问题来参与学习，今日可谓行程满满，硕果累累。四位老师带来精彩纷呈的课堂展示，浙江省教改之星、东阳市教坛新秀金美兰老师以实验小学英语团队的改课故事为例，给大家分享了宝贵的经验。
一、聚焦课堂共研讨
先由四位老师带来的精彩课堂，拉开今日培训序幕。分别由横店镇小单相羽老师、白云昆溪小学楼乐英老师、实验小学苏曾凤老师、实验小学陈灵芝老师执教。每位老师各有千秋，带来了不一样的课堂设计和观点。
横店镇小单相羽老师深挖教材所创设的情境，从My friends的单元主题视角出发，抓住John talks about his new friend的主线编排教学环节、细致铺设学习任务，寓重难点之教于有效问答之乐，既注重激发学生的理解与思考，又全面给予学生充分的视听说感官体验，在落实好目标句型的同时，把牢语言教学、课程育人的理念之舵，努力挖掘学生学而会思、思而乐学的生长点，指向语言能力、学习能力的发展标杆。
白云昆溪小学楼乐英老师以一首活泼可爱的friends song活跃开课，以师生合作chant的方式自然切入主题，互动性强，默契度高，为后续环节平稳展开做好铺垫。在推进教学板块的每个关键点上，楼老师实现了在立足语篇的基础之上，运用逻辑严密的问题导向原则，梯度化巧设问题，激发式密切追问，对学生的疑点和弱点做到了同步兼顾，适时调控教学评的侧重点，竭力推动和外化学生的学习主体优势，学生在课内较好地实现了语言习得、知识内化、情感升华的自然糅合。
熟悉的一首days of the week，将大家带入实验小学苏老师的精彩课堂！苏老师带着学生轻快地chant瞬间消除了学生的紧张感！接着以该班级课程表为话题切入文本。主人公Wu Binbin的课程安排与本校真实课程表对不设计，整个课堂灵动闪现激情澎湃！而后以问题引发学生思考Who and why made the schedule ？How do you know ？并及时引导学生训练阅读和书写策略。苏老师充分利用文本中的练习，巧妙地处理各个细节，从Wu Binbin新的计划表到分享给Sarah的计划表，都是为主线“为什么要制作新的课程表”服务。最后，通过学生联系自己的生活实际能够合理安排自己一周的活动，将语言学习巧妙地内化为运用，让学生真正明白after-school 的规划也很重要。
下午实验小学陈灵芝老师给大家带来别样的故事课，让现场的老师们不禁赞叹：这群可爱的学生们是如何可以轻松挑战当场脱离课本表演出故事！纵贯陈老师整个课堂，切实落实新课标倡导的学习观：教师要为学生提供充足的学习资源，包括程序性资源和策略性资源，有了这些成为性的梯子，学生才会蹦得更高。例如清晰的故事表格，结合师生互动总结出的目标句型：I have_class on_.I need _.引导学生不断复现整个单元的重点词汇短语以及句型，并关注目标语言，精心设计有梯度的问题。为了听懂故事、读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，听懂了、读懂了就有成功感，进一步提高了孩子们学习英语的兴趣。
二、 观课议课促成长
观摩四节课后，七个小组进行了积极讨论和小组评课活动。每人通过自己角度分享了四堂课的优点，再一次让大家习得更好更多的优秀课堂设计理念。并也提出了许多建设性的建议，让每位老师共同进步和共勉。以评促学，以评促优。
三、专业引领明方向
浙江省教改之星，东阳市教坛新秀金美兰老师为大家带来了“大观念下的单元主题教学设计与实施”培训，并以实验小学团队在该理论之下，五年级上册Unit2 My week为真实案例，通过不断的改课活动，与过往教学设计进行对比，达到今日呈现的成果进行分析和讲解。环环相扣，引人入胜。
金老师重点阐述了什么是“大观念”，又以如何实施单元整体教学出发，通过自己亲身多年来改课经历，层层递进阐述了该理论下的课堂设计。从导入环节、学习理解环节、应用实践环节、评价标准、迁移创新环节、比较异同、观念形成这几个教学设计版块，进行了详细地对比和分析。通过改课前后教学设计直观对比，让我们感受到该课前和该课后的明显差异，反思到自己课堂教学时，是否将零散、碎片化的知识中统整或提炼出整体教学的核心观念落实到真正的课堂。
“上好每一堂常态课，比天都大”。课程设计时，从孩子最喜欢的立场看问题，从教材编者立场看育人目的。今日满满一天的活动安排，每位老师全身心投入，收获满满。一个新的观念，需要我们付出大量的时间和精力去践行，借用金老师送给每位老师一句话：热爱可抵岁月漫长！小英团队人才济济，共创佳绩。
撰写者：何治国 楼梦迪 黄欢