为了提高新进教师的教学水平，进一步夯实新进教师教育教学基本功，加强新进教师对课堂教学模式的探讨，促使新进教师尽快成长。依据我校本学期数学教研计划，于10月11日开展新教师亮相展示课活动。
课堂展示
一年级授课教师刘经唯老师，授课课题是《0的认识》。刘老师的课堂具有亲和力，贴切一年级学生的性格特征，在授课环节引进了游戏活动，同学们在游戏中，学习了课文知识，承上启下，使得师生在愉快的氛围中讨论、思考、学习。
四年级授课教师方丹花老师，授课课题是《线段、射线、直线和角》。方老师组织学生学习，数学语言生动有趣，通熟易懂，在调动学生注意力方面起到很好的效果。她稳抓教学重点，以学生为主体，让学生动手动口动脑，在引导学生对线段、射线、直线和角展开学习方面，达到了非常好的教学目标。
六年级授课教师丁行值老师，授课课题是《分数除以整数》。
丁老师利用知识的迁移引导学生通过观察、折一折、涂一涂、交流、推理、运算等活动探索分数除以整数的计算方法和意义，在动手操作中能够感知分数除以整数的基本算理，提高概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算，归纳出分数除以整数的计算方法。
五年级授课教师陈姣玲老师，授课课题是《除数是整数的小数除法》。
陈老师以整数除法的计算方式作为引导，由浅入深带领学生复习整数除法的计算法则。在课堂中，着重引导学生里清算理。
点评交流
一、四年级教师进行集体研讨评课：
从教姿教态、课堂教学组织、教学目标的设定与完成度、教学环节的处理等多个方面进行了评价。听课教师们各抒己见，发表自己的见解和看法，形成了以评促教的良好氛围。本次活动通过听课、评课、自我反思、教学研讨的互动教研方式，促使大家相互学习、取长补短的同时为新教师的成长打造了一个展示与学习的平台。
六年级授课教师进行自评：在“分数除以整数”的教学设计中的操作活动环节课堂呈现不足；未讲明分数除法的意义与整数除法意义的一致性。
五年级授课教师进行自评：
在教授“除数是整数的小数除法”过程中对22. 4÷4所余下的余数2讲解不是很清楚，应该讲明2个一分成20个十分之一再和被除数的4个十分之一合成24个十分之一；还有时间安排不是很合理。
五、六年级教师进行集体评课：
《分数除以整数》
1.复习导入更具针对性，可以迁移分数乘法的知识，为本堂课探究被除数乘除数的倒数做准备。
2.板书方面要更具简洁突出重点。
3.建议设置“学习单”设计好已经平均分成5份的格子图，学生操作更便捷，更利于课堂呈现。
4.在引导学生理解分数除以整数算理时需要更多学生清楚的说出算理算法（分数除以整数等于分数乘整数的倒数）
5.本堂课老师教态自然，关注全体学生，在教学中渗透“类比”“数形结合”等思想，提升学生数学素养。
《除数是整数的小数除法》
1.本堂课陈老师注重课堂的引导，学生能够由浅入深逐步掌握知识，教态自然。
2.建议在理解算式的意义过程中，引导学生明白小数除法与整数除法的“一致性”。
3.在列出算式后，可以先引导估一估，从而提高数感，也可对笔算时“小数点定位不准确进行辩析说理，促进算理的理解。
4.给予学生更多的机会说一说算理、以及计算方法。
展示课虽已结束，但学习的脚步不会停止。相信新入职的老师们通过不断历练，不断成长，在专业道路上会越走越好！
图文编辑：王雪莉、韩文彤
审核：韩燕如