钻尖仰高，笃行致远，好的教研活动就是能够让我们互动、交流、思考、提升。在“国培计划”精准帮扶项目的推进下，我校初中语文组于2023年10月12日上午与红华中学的老师们进行了同课异构的研讨活动，我校吴育玲老师和红华中学何和妙老师为主讲人，本次授课内容为九年级下册第二单元的课文《变色龙》，两位老师风格各有特点，对教材的解读也有独到的个性见解，给我们呈现了两堂风采各异的“同课异构”课堂。
首先上课的是吴育玲老师，吴老师在授课过程中教态亲切，举止自然大方。
吴育玲老师在课堂开始前先梳理整体内容，用“罪状、嫌疑人”等词代替小说三要素，让学生产生学习的兴趣，创设了轻松的课堂氛围，接着结合课后习题，通过开展学生与学生之间的小组讨论和角色扮演，让学生选择一个角色，以第一人称来简述“案情”，以此帮助学生更好地梳理文章大意，找出重点。
在接下来分析奥斯蔑洛夫的人物形象时，吴老师让学生揣度句子的语气，请学生带着这样的语气朗读奥斯蔑洛夫的话，用情景代入的方式，学生能够更好地理解奥斯蔑洛夫的人物形象，并提问：从不同的语气中，你读出了奥斯蔑洛夫什么样的情绪？在学生朗读和回答问题的过程时，吴育玲老师在黑板上进行在这个问题的板书，并在板书中中加入了可爱的表情符号，别出心裁，这样的小巧思给课堂增加了趣味性，学生对知识的印象大大加深。
吴老师通过让学生代入角色富有感情的表演创造了轻松愉快的课堂氛围，在板书方面，利用创意的表情符号和来吸引学生的注意力，课堂中教学重点内容明确，学生能够深入理解和掌握重点知识。
她的课堂不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且能真正体验到知识的乐趣。
语文组的老师们认真听课中，老师们边听边记，相互学习成长！
第二位上课的是何和妙老师。
在何和妙老师执教《变色龙》的过程中，我们能够看出何老师独特的上课风格。她声音平稳，不急不躁，气定神闲的教态、行云流水的设计和一目了然的板书，让同学们极快的进入了学习的状态中。
课堂初始，何老师带着同学们复习与小说相关的文体知识，加深小说在同学们脑海中的印象。
正式进入课文学习后，何老师在白板上展示重点字词，请同学们上台标注字词拼音，进行词语集注，再让同学们根据释义猜测词语，与常规词语释义教学反道而行，设计巧妙，大大加深了同学们对词语的印象。
何和妙老师非常善于引导学生进行自主学习和合作学习，注重与学生的互动。
进入探讨研究环节时，何老师抛出问题，并以表格的形式展现，让学生带着问题读课文，完成表格，不仅充分发挥了学生的学习的主体性，而且答案更加直观明了
最后讲完本文所用的写作手法（讽刺手法）后，何老师对讽刺手法进行详细讲解，说明了讽刺手法的定义和方法，并让同学们完成课本的课后习题，对所学知识进行巩固。
何和妙老师非常重视学生的基础知识巩固，而且在教学过程中十分关注学生学习情况，并根据学生的反应及时调整教学方式和教学策略，随机应变能力极强，值得我们学习！
吴育玲老师与何和妙老师在授课结束后，都对自己的课堂进行了自我评价，分析课堂优缺点。
评课环节中，听课教师踊跃发表自己的意见或建议。
初中语文教研组组长史敏老师，在其他教师评课后也对两节课进行了细致的点评。
史老师在最后的总结发言中指出，语文教学中一定要多听课，多学习，多交流，从其他老师的课堂教学中获得启发，完善、改进自身的课堂教学。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。
同课异构不仅是对授课教师的一次历练，而且为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，真正诠释了“专业成长，汇合共进”，相信全体语文教师必定会在教学中不断反思，在反思中不断前行，在前行中不断改变，在改变中不断成长。