一年好景君须记，正是物理教研时。在这个秋高气爽的季节，为了更新教师的教育观念、开拓视野、提高教师的核心素养落实能力，教育教学教研水平和引领辐射能力。对恩施州高中物理学科县级骨干教师开展10天的教学能力提升培训。
高山仰止，方知才疏
培训的第二天上午，《普通高中物理课程标准（实验稿）》粤教版新教材编写组核心组成员，中国教育学会物理教学专业委员会高师工作委员会委员，全国高等物理教育研究会理事，教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会华东地区工作委员会委员冯杰教授，带来主题为《从物理学科属性及其教育价值角度解读新课标》的讲座。
冯杰教授首先分析了物理学的学科属性，带领我们认识了物理学的文化内涵。以电磁学为例，结合物理学特点提出了高中物理教师最根本理论素养要求。通过与学员交流讨论:如果牛顿三定律只保留一个，你认为应当保留哪一个？突出了牛顿第一定律在经典力学理论系统中的重要地位。然后从哲学角度、科学内容、文化内涵等角度说明了物理学的基础性，即物理学是人类文明的精华之一。通过对牛顿第二定律中的逻辑思维要素的分析谈到了物理教育的性质。最后从物理课程的含义及制定原则出发，细致分析2017和2003版高中物理课程标准的比较。冯杰教授丰富的知识给学员们留下了深刻的印象。
道不可坐论
下午的讲座由上海长岛中学校长关伟围绕《高中物理教材解读——力学板块》的主题，从理论出发，结合教材中各个具体的内容和活动从六个方面展开了细致讲述：
一、教材结构解读。
二、教材定位解读
三、教材内容解读
四、教材实验解读
五、教材习题解读
六、教材栏目解读
最后关伟老师表达了对物理教育工作者的殷切期望：定位更高，旨在促进学生物理学科核心素养的达成；寓意更深，更注重从情境走向物理，从物理走向社会的内涵；更重实践，强调概念建构过程，注重探究能力的培养；逻辑性更强，结构更佳，更符合教育教学规律；更重评价，发挥习题功能，促进学生全面发展；更具有拓展功能，体现物理学对社会发展的影响；更加精致，体现以“学生发展为本”的理念。
潜心向学，方能问道远方。今天的学习是一次教学初心的唤醒，也是一次教研能力的修行。知是行之始，行是知之成，愿我们于唤醒中迈步，内化于心，外化于行，在学习中同行，共研共学，不断前行。
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