聚焦观察，有效支持
课程游戏化“支持和拓展每一个幼儿的学习”教研纪实
支持和拓展每一个幼儿的学习
离不开对幼儿需求的察觉
离不开以游戏为基本的活动
通过教师有效观察、支持
让游戏发挥更大价值
提高儿童游戏水平
也是一个值得研学反思
助推教师专业发展的举措
为了进一步提高教师的游戏观察、解读、支持能力，努力让观察变得更有质量，游戏的支持更加充分，促进儿童更加科学、全面发展，葛塘街道中心幼儿园开展“聚焦有效观察，支持儿童游戏”课程游戏化系列研修活动。
自主研修，共读专业书籍。
为深度实现教研目标，引导教师理论联系实践，综合提升专业素养。在活动前期，教师通过阅读《聚焦式观察——儿童观察、评价与课程设计》，进行了理论学习与反思，教师撰写阅读心得，梳理观察的价值与目的，为教研活动的开展，奠定专业基础。
问题生发，共商观察发现
在园本教研现场，通过儿童游戏案例：“不知名的操作盒”、“神奇的万花筒”、“建构区里的大想象”……，教师们结合实际，深度思考观察究竟让自己发现了什么？如何解读儿童的游戏行为？如何优化游戏策略材料？从而支持和拓展每一个幼儿的学习。教师们在生动有趣的案例面前，各抒己见，积极分享自己的观点和理解。
策略研讨，共议支持策略
由观察到解读，由解读到优化支持。教师们围绕不同年龄段进行了分组，针对不同的支持，也以儿童的视角，亲自试一试材料，玩一玩游戏。在具体的操作中，尝试找出解决的策略……
理论融合，共解教育之惑
经过前期的理论学习，问题研修，教师们形成了自己的理解与判断。随后，老师们纷纷结合《幼儿园课程质量与评估提升手册》，再次对照专业理论，思考所思所悟，形成了理论——实践——理论的循环式反思模式。真正促进教师深度反思思维的形成。
递进研修，共续发展经验
经过深度学习，老师又开启了新一阶段的研修。通过学习3W理论，知其然，而知其所以然。在教育实践中追根溯源，刨根问底。孩子在做什么？为什么？怎么做？等。在园本教研中，也围绕“321”结构：3个观察之问，2个特别发现，1个课程之思展开持续性交流。在接下来的实践中，通过游戏观察，进行深度思考与实践。
持续跟进，共育研修之果
“支持和拓展每一位儿童的学习”课程游戏化系列教研的最终目的是促进每个班级每位儿童的全面发展。通过研修记录表，各班级结合班级游戏的材料、策略管理。通过观察，持续性的发现、解决游戏中的问题。各年级组也及时跟进、指导，在后续的一周内持续助推教师的教育行为。
课程游戏化背景下，通过观察，解读，研修，支持教师、儿童发展，是我园教研中的重要举措。通过本次专题教研活动，教师们对“观察、解读、支持”有了更加明确的方向和方法，不断努力支持和拓展每一位儿童的学习,以儿童为本，真正促进师幼全面发展，自主游戏，共研精彩。