落实“教学评一致”新模式，研讨学习共成长

课中

在《除数是整十数商是两位数的笔算》的课堂中，吴朝阳老师全程按“学教评合一的计算教学”教学模式进行教学。

在“入境生疑”环节，吴朝阳老师先创设具体的数学情境，引导学生发现数学信息、提出问题，通过让学生完成学习单任务一的任务，引出本节课的学习内容。接着，通过让学生完成学习单任务二的2个小任务，引导学生发现通过估算可以确定商的最高位是十位，十位上是“1”，但是估算不能得到准确的答案，再引导学生完成学习单任务三的2个小任务，尝试用笔算的方法计算。在“展示解疑”的过程中，通过提出“商1为什么要写在十位上”的问题，引导学生自主结合数的组成深入理解算理。在“推理释疑”环节，通过让学生完成学习单任务四的“即时测评一”的练习题，引导学生推理除数是整十数的除法的计算方法。然后，再让学生完成学习单任务六的“及时测评二”来将本节课所学知识学以致用。在总结收获环节，按“学教评合一的计算教学”教学模式引导学生自主完成《学习评价单》。最后，通过让学生完成《当堂检测习题》的方式，检测学生对本节课所学内容的内化程度。整堂课中，学生都采用手势语言的方式来表达自己的想法，极大的提高了课堂教学效率。

三人行，必有我师焉。课后，听课的老师们也结合自己听课的感受和实际教学情况，针对这节课展开了积极的讨论，分享了自己的意见和建议。同时，大家对“教、学、评”一体化教学模式也给予了高度的认可。