《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。“区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善”的活动，有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，促进其全面素质的形成。
“每个儿童都是可造之材，教育应关注每个儿童的发展，为他们营造适宜的环境”。让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。也为了提升教师对环境创设的理念，充分发挥区角游戏对幼儿的积极作用，10月12日开始开展为期一周的“区角观摩 共促成长”为主题的活动。
此次活动，各班教师精心准备，充分利用活动空间，创设出了一个富有童趣、寓教于乐的区域环境。各班根据幼儿年龄特点创建了美工区、科学区、阅读区、益智区、建构区及角色扮演区等，为幼儿创设了一片自由玩耍、探索的天地。
美工区🎨
益智区💫
建筑区🏡
图书区📖
科学区🖖
角色区💅🏻
活动中，孩子们兴趣盎然，专注投入，很好地体现了自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，表现出良好的游戏状态和游戏水平。每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，愉快地投入在区域活动中。
游戏是孩子们的天性，他们更是游戏的专家。每一个区域都成了孩子们的乐园，他们可以是建筑师，可以是科学家，可以是美食家，可以是小读者…… 专注、探究、创想、合作，孩子们体验着快乐，提升着能力。
在本次区角观摩活动中，各班教师充分发挥才能，用智慧和巧手变废为宝，为孩子们提供了想象的空间，各班的区角活动精彩纷呈，有的班级重童真童趣，如小班的娃娃家；有的班级重材料的投放、区域环境的创设，如：中班的美发美甲屋，大班的科学探索区数、量及数量关系的有趣，还有小、中、大班富有童趣的进区卡等等。活动材料的投放也注重合理性、操作性、适宜性，充分体现了以幼儿发展为本的教育理念。教师们在创设的过程中也体会到，营造教育环境更加注重可操作性，有效地把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，从不同的侧面促进了幼儿的发展。
区域活动结束后，王园长带领老师聚在一起进行了思维的碰撞，对观摩中发现的亮点和不足进行小结，并提出建议。希望老师们在今后的区域活动组织中，继续坚守教育初心，以工匠之心做好区域活动组织与发展，让孩子们在充满童趣的游戏世界里收获快乐，收获成长！
本次区域观摩活动构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，我们将不断完善区域活动内容，常态化区域游戏活动，让孩子们在活动中获得更好的发展，让教师的专业素养在观摩中得到提升。