我园有着66年的历史，就是这样看似“老旧”的幼儿园环境其实别有洞天，秉承“让真诚关爱润多彩童年”的办园理念，每个园所都是独一无二的，都能给孩子们带来独特的游戏体验，一起跟随我们走进武昌区机关幼儿园 “游戏环境创设”观摩活动吧。
灵活布局，让空间“活”起来
我园大部分班级游戏活动区域不大，为了考虑教育空间中的幼儿尺度，教师们合理布局，将空间利用最大化，幼儿作为空间使用的主体，以“幼儿尺度”为核心，从幼儿的活动特点和空间偏好角度考虑教育空间的合理规划与布局。
设计吸引幼儿感官的自然环境，幼儿对大自然充满了神秘的向往和无限的渴望。值此秋季各班级自然角提供幼儿可观察或种植的植物、农作物，引导幼儿亲近自然，大胆探究。
提供可供探索的弹性空间，教师充分利用二楼小阳台、楼梯拐角、长长的走廊等空间，为幼儿提供更多探索的空间，实现跨区域间联动的同时，让空间富有弹性的“活”起来。
可视可探，让墙面“活”起来
（一）自主游戏墙
记录游戏，看见儿童。游戏学习轨迹探索墙的设计内容丰富有游戏缘起、材料准备、游戏计划、游戏体验、发现问题、解决问题等；有幼儿童言趣语的游戏分享；有教师对幼儿所思所想的文字记录。更直观的了解幼儿的游戏开展情况。
（二）游戏材料互动墙
“万物皆可玩，无处不可玩”，在自主游戏理念背景下，孩子的游戏不再局限于固定的材料和固定的空间，墙面也可以成为孩子可操作、可探索的游戏空间。我园教师利用挂钩、网格、瓶子等多种辅助材料支持游戏材料上墙。尤其是对于教室空间相对较小的而言，把墙面创设成材料存放墙不仅解决了材料存放的问题，同时也实现了材料投放的丰富性。比起老师费尽心思进行墙面创设，用孩子的作品，幼儿的笔触装饰墙面，老师省心，墙面环境也真正体现了儿童视角。
（三）“好习惯养成”墙
各班开辟了“文明礼仪环境板块”，形成了本班幼儿笔触的班级文明礼仪“小贴士”，设计幼儿自主进餐管理“可视、可操作化”显性好习惯培养板块。(如进餐、喝水)，潜移默化的进行幼儿文明礼仪教育、达成好习惯的养成。
动态开放，让材料“活”起来
游戏材料彰显大智慧，通过与材料的互动，实现游戏与自我的发展。我园保持材料的开放性，按材料的特性进行分类：自然材料、非自然材料、废旧材料、工具材料、生活材料等。提供有趣、可变、可操作的材料，满足幼儿的发展需要，为幼儿提供自主学习、自由探索、发现解决问题的基本条件和物质基础。
幼儿园环境既是幼儿的生活空间，也是幼儿的游戏空间与学习空间。正如陈鹤琴先生所说：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”。 此次活动通过相互观摩学习，充分发挥环境是幼儿园教育的"隐性课程"，联结幼儿对环境的兴趣，激发幼儿与游戏材料互动。环境被作为课程和教育的载体，将会成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。
虽劳碌，吾往矣，初心犹热。
以初心勾勒，让匠心施彩。
用精心跟进，携爱心前行。
为儿童的世界创设美好的环境，区幼一直在路上……
编辑:陈棋
初审: 丁雅纨 陈棋
终审:陈薇 李小玲
出品单位:武昌区机关幼儿园
