为了帮助小学语文教师研读新课标，用好新教材，搭建教师共研共学的良好平台，10月12日，伴随着丝丝秋雨，荣昌区2023年秋季小学语文新课标背景下的表达课教学研训活动在尔雅小学拉开了帷幕，荣昌教师进修学校谢安容老师悉心讲解了本次活动的原因与愿景。
拓新玉屏小学杨小念老师执教三年级上册口语交际《身边的“小事”》
杨老师利用学生熟悉的动画角色小猪佩奇为载体，以旅游为线索，拉近了课程与学生的距离，构建了真实连贯的任务情境。同时，巧妙地建构，提炼，呈现口语交际小贴士，借助简洁连贯的语言与切实可行的语言支架，巧妙让学，利用任务情境“小猪佩奇的礼物”助学，收放结合。学生开口能说话，说话有条理，条理合主题。
语文课程要求围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的语文功能和奠基作用。在教学中杨老师秉承着这一教学理念，在课程中渗透“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”以及“择其善者而从之，其不善者而改之”的德育内容，是学生的品德在心中自然生长。
高新区实验小学丁德凤老师执教三年级上册习作《我来编童话》
课前交流时，丁老师用亲和平等的口吻，在童话故事分享中创建学生语文表达的心理安全区，很好地激发了习作兴趣。以童话王国之行创设学习情景进行思路引航，辅以儿童化的教学语言，学生定角色，定时间，定地点，定情节，在童话精灵的提示下学会在阅读中学习作，打开习作思路，真正体会到读童话，编童话，赏童话的乐趣。
学生语文素养的形成非一日之功，需要长期持久的训练与巩固。纵观两堂示范课，学生的课前展示可谓精彩纷呈。《种子三兄弟》《将进酒》，既培养了语文核心素养，又为教学中的积极表达创造了良好的基础。
上午的最后，是思想碰撞的说课与评课环节。说课时，两位执教老师系统耐心地阐述了自己的设计思路和改进方法，让参训教师受益匪浅。六位老师评课时对照自己的教学实际，提出建议，表达疑问，在思想风暴中创造了课程持续优化的可能。环节最后，谢安容老师进行总评，一针见血地指出了表达课教学的要点与误区，拨云见日。
转眼，时间的脚步继续迈动，下午的研训开始了。
尔雅小学汤庭坤老师《浅谈小学口语交际的特点》主题分享
汤老师首先立足教学研究方法，科学界定口语交际的概念，结合三年级上册教材分析以及新课标解读，深入浅出地讲解口语交际的编排特点与内容特点，并针对性给出了“以交际为核心，培养交际素养”“以情境为载体，激发交际欲望”“以评价为抓手，落实交际目标”等行之有效的教学建议。汤老师还指出，交际素养的形成可以依托课前三分钟活动进行日常训练，让学生依托小舞台实现大精彩，乐于口语交际。
联升小学陈梅老师《深解教材，活力助学》方法引领
陈老师系统分析了三年级下册的语文习作教材，分享了“学会正确审题”“学会书写提纲”“句子写通顺写清楚”“结合实践，创作作文“结合语文要素”“紧抓书写”“及时有效地鼓励”等习作教学中的好的心得与做法，通过小练笔和实践活动以及阅读训练培养习作能力，帮助学生克服习作难点，愿意写，有物写，能写好，也给我们上好习作课提供了借鉴和参考。
教师进修学校谢安容老师《一等奖习作课的启示》专题讲座
谢老师结合重庆市第十二届青年教师优质课竞赛习作类一等奖具体课例，从教学目标的制定，任务情景的构建以及教学活动的安排等多角度出发，系统分析了“目标精准可操作”“创设真实任务情境”“找准教学坐标”“建构核心知识”“坚持儿童立场”“注重课程育人”等多方面的教学启示，帮助明确写作序列与阶段性层次化的习作要求，落实“一课一得，先写后教”的理念，启发参训教师进行深入思考，用心研究，合作共研。
文以载道，话以传情。表达课是语文课程的重要组成部分,最能体现课堂教学改革成效，是检验教师教育教学素养和培养学生语文核心素养，实现教学相长的必由之路。谢安容老师高屋建瓴，两位执教老师模范在前，讲座老师严谨在后，在学生开口说，动笔写的过程中，为我们这群“稻粳”送来了期盼已久的秋雨甘霖。
撰稿：谭 汪
审核：谢安容