秋风送爽， 枫叶橙黄，落叶纷飞，伴随着浓浓收获的味道，10月11日，阳逻五小语文每周高段教研活动在周玲校长的带领下如期开展。
1.陈翠琴老师讲习作课《多彩的活动》
2.陈翠琴老师说课，四、五、六年级语文老师依次发言。
3.周校长做总结发言
习作教学不是一般的实践，而是一种深刻的、持久的反思，我们语文教师一定要会思考用最恰当方法，引发学习作文的兴趣，更好地为学生铺桥架路，帮助学生提升口头和书面表达。
本次活动首先由六年级陈翠琴老师给大家带来一节习作公开课《多彩的秋天》，她是一位工作非常认真负责，教学经验丰富的老师，在2023年春市书法赛课中获奖。
课开始，陈老师以情景导入，引入学生熟悉的话题，用多媒体展示了自己和学生，学校的各种活动照片，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围，从学生亲身经历的活动切入，调动他们的生活储备，也为下面的习作做好铺垫。在分析例文的过程中陈老师选用本单元课文中的范文，点面结合，亲自感受写作过程，指导学生写作和讲评时有针对性，也更加了解学生的困惑便于解凝。课堂环环紧扣，过渡自然，听，说，写面面俱到，整堂课内容充实。
各位老师认真聆听，周校长每周参与听课，我们语文老师也在奋笔疾书，记录着每一个精彩的瞬间。
课后 陈老师进行了精彩的说课，并及时进行了反思。主要讲了以下几个方面：
一 审题
本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动。这样的题材还是很多的，学校的文体活动，公益活动，民俗活动，甚至家庭活动都是可以写的。这次习作要求学生分享自己的活动经历或者在活动中印象最深刻的记忆，特别要注意的是，题目要求的是“多彩的活动”，所以不要写成几次活动。学生在习作中，为了凑字数，往往一次不够写两次，两次不够写三次，这是不符合题目要求的。其实在学生的成长过程中，参加的活动应该是不少的，有学校组织的，有班级组织的，也有家长组织的。所以这篇习作的题材并不难找，难的是要写清楚活动过程，写出活动的氛国，将重点部分写清楚，写出自己的真情实感。
二 习作方法指导
(1）首先需要确定写作内容，联系自己的生活实际，唤醒集体活动的记忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写学生平时参加的活动不少，但是意识半刻脑子里回忆活动场景并不容易，所以要选择自己印象比较深刻的，要唤醒自己的回忆，把活动过程现在脑海中回放一遍，做到胸有成竹，再下笔。
(2）按顺序写清楚活动的过程，重点要写清楚在活动中印象深刻的部分。参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。
(3） 掌握写作技巧。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛国，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞
手法可以让作文增色不少。
三 说反思
1.激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧巧妇难为无米之炊”的问题。
2.教师要能够及时发现学生写游戏过程
中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。
接着在周校长的引领下，参与活动的各位老师畅所欲言，大家集思广益，碰撞出智慧的火花。
六（2）班方凤莲老师认为，陈老师的习作课充分体现了新课标的基本理念，在课堂中尊重了学生的主体地位，老师通过与学生的平等对话不断引导学生进行仔细观察，自由表达，并给予学生积极正面的评价，有利于促进学生的发展。教学过程从开始的引导观察要有一定的顺序，到引导看图说话要展开想象、大胆表达，最后又指导学生运用比喻和拟人的修辞手法来写作。写完之后还鼓励学生参与到习作的修改之中。整堂课的教学设计，环环相扣、流畅自然。
六（3）班熊欠老师认为陈老师的课堂教学能突出了以学生为本的教学思想，学生的主体性得到了发挥，是一节高效的习作课。陈老师将课前精心制作的视频带进课堂，瞬间吸引了孩子们，很好地激发了学生的兴趣，开拓了思路，学生们由说到写，写了再改，是一气合成呵成。
六（4）班邓艳老师认为陈老师上课的时候教态都自然大方，语言亲切和蔼，能让学生更好地沉浸在课堂里面。这节课思路清晰，环节紧凑，设计合理，学生思维敏捷，每个人都积极参与课堂中，营造了良好课堂氛围。
五（1）班周红霞老师认为陈老师课堂自然流畅，环环相扣，过渡衔接自然。并且能把握佳习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，教给学生审题方法，明确目标。写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要续，写作者需要关注生活，积累习作素材。陈老师根据学生的心理特征、兴趣爱好，为学生提供了形象、生动，充满童趣的作文题材，帮助学生解决了写作难题。
五（2）班林老师评价陈老师的课梳理了学生作文中的亮点，和孩子们在一起分享作文中新颖独特的标题，开门见山、先声夺人、富有个性的开头，有节奏感、有思想的语言。让孩子们在被欣赏的愉悦中学到了写作技巧。同时，她就学生作文中出现的“套话”假话”等问题，引导学生学会关注自己的生活，学会从生活中选材，学会用自己的笔写自己的生活。并结合孩子们最熟悉的体育活动一拔河，引导孩子们列写作提纲，创设情景，观察活动细节，在轻松愉快的气氛中，体会“把笼统”的动作写具体的方法。
五（3） 班李霞老师评价陈老师的作文课宛若一篇精彩的作文，令人收获颇丰。此次示范课条理清晰，重点突出，学生积极性高涨，课堂氛围良好，教师的课堂把控能力强，为其他语文老师上作文课提供了优秀的范本。陈翠琴老师是校园生活的有心人，自己以身作则收集并展示班级、学校、社区以及网络上令人印象深刻的图片或视频，引导学生积累写作素材，学会选材定主题，选自己真正喜欢的、自己有深刻体会的活动写作，再引导学生交流自己的体会，先说后写，并结合三段视频，合理适时运用课文《狼牙山五壮士》中点面结合以及细节描写的成功范例,有效引导学生写出精彩的亮点，再加上适时借助思维导图，有效利用12分钟的时间练习随堂习作，2篇同学的作文为全体师生展示了陈老师平时写作课的效果，是值得每一位语文老师学习的优质课。她建议陈老师增加最后讲评学生习作的时间，让其他同学先评价，再由陈老师点评，这样效果会更好。
四（3）班罗吉红老师
一、课前准备充分，课件制作精美，很有实效。
二、课中充分把握本次作文课的教学目标——点面结合写场景，教学过程思路清晰，环节紧凑，重点突出。老师循循善诱，指导巧妙，学生学习起来轻松愉快，从说到写，充分发挥了学生的主动性。
三、教学效果好，学生当堂完成的片段做到了点面结合、描写生动，为学生今后的写作打下了坚实的基础。
四（4）班周欢老师
听完陈老师的习作课，学习到了很多，收获很多。
最吸引我去学习的几点有：
1. 陈老师，通过图片导入校内活动和校外活动的素材，引导学生参与到课堂中来，提高学生学习的兴趣
2. 引导学生回答自己印象最深刻的活动，让学生利用自己的亲生事件作为素材。
3. 展示了课文的片段材料，让学生了解事情的发展顺序和时间顺序，让学生回答点和面分别是从哪些方面去进行描写的。
4. 通过展示视频材料，引导学生激发学生的兴趣，指学生回答自己所观察到的情景，提升学生学习的积极性。
5. 给学生不同的素材，让学生体会不同事例的特色，让学生根据材料，进行小练笔梳理写作的大纲，有条理有层次的进行练写。
6. 展示学生自己所写的作文进行分段讲解，让其他同学学习参与进来。
本堂课我觉得最重要的点在于让学生自己有素材可依，有重点可写。总之陈老师的课非常值得我去学习。
最后，周校长校长对教研活动进行了总结，充分肯定了这节研讨课的高品质，并提出了一下要求：
习作教学要因材施教，习作要做到讲、评得过程，要求学生学会观察生活，要展示观摩范文给学方法、学方法，关注人物给素材，才能提高语文综合素养。我们不光要关注老师如何教，还要看到学生收获到什么，要以课堂标准理念和语文单元阅读要素为指向。
选择材料要定主题。
跟着课堂学方法。
提高素材，理清思路。
当堂练评，要试身手。
常态训练促落实。
把每一个单元作文写好。
周校长高瞻远瞩，提出在“双减”的背景下，提高课堂教学效率更有其迫切性和重要，只有课堂提高质量，才能课外肩负。
习作教研，研究的是教法，积累的是经验，沉淀的是思想。这次活动，我们每位老师都感受到了习作课堂的“别样风采”，感受到了教与研的快乐。我们坚信，在各位教学精英的不懈努力，习作单元的教学会更加高质高效！
十月芳菲不尽，繁花似锦。在诗意的季节里，一路成长，一路修行，我们终将会摘得颗颗闪星，照亮习作前行的路。