“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。新老师是学校的新鲜血液，也是学校的生力军，肩负着学校未来教育教学工作的重任。新教师要站稳讲台，需要脚踏实地的学习和研究，在实践中不断磨砺自己。为了促进青年教师更快成长，不断提升教学水平，文博小学新教师在实验楼录播室开展数学组新教师汇报课活动。马尊莲校长带领数学组教师参与听课、评课。教学无小事,处处是学问。此次新教师汇报课活动，充分体现了学校对新教师们的殷切希望，使所有教师们在相互交流学习中有了新收获、新提高。新教师汇报课是新教师成长的一个重要过程，通过认真准备和反思，新教师可以在这个过程中不断提升自己的教学能力，为今后的教学工作打下坚实的基础。
王敏老师出示的是一年级上册第一单元信息窗四《比较大小》，基于课程标准、教材内容、学情的分析，王老师用同学们非常感兴趣的拔河比赛问，是否能进行比赛引入数字大小的比较，引出任务一用小圆圈表示同学个数来比较数字大小，10大，10在前面用大于号，9小，9在前面用小于号，再引出任务二，任选择两个数字比较大小，练习大于号小于号的使用，最后应用生活常见的树叶来数一数，继续练习比较大小。
王老师在课堂上语音生动有趣，孩子们尽情讨论，展示效果突出。整堂课以五会语言对孩子们及时做出评价，是一堂生动又有趣的课堂。
武良敏老师出示的是二年级上册的第三单元信息窗口一 《6的乘法口诀》，基于对课标、教材、学情的分析，武老师带领学生们从复习1-5乘法口诀开始，再借助生活情景制作沙包来情景导入，再借助学具——沙包来编写6的乘法口诀。借助制作一个沙包需要6块布，来增加沙包的个数，通过“摆一摆，想一想，说一说”来编写6的乘法口诀。
武老师的课堂条理清晰，流畅自然，能够较好的掌握了本节课的知识难点和重点。放手让学生自主探究编写6的乘法口诀，积极调动了学生们的课堂积极性，充分发挥了学生学习的主动性，培养学生们的推导能力。
杨绪萍出示的是一年级上册第三单元信息窗一《5以内的加法》，本节是加法的认识的第一课时，怎样让学生更加深刻地体会加法就是把两个数合起来是本节的难点。在设计时充分围绕这个难点来考虑，首先创设了一个学生非常感兴趣的情景。由于学生已经或多或少有了对把直观的物体合起来的感性认识，也为培养学生思维的多样性，因此，在解决第一问题“求一共有几只小猴”时，先让学生用自己的办法解决问题，再在观察、摆一摆、说一说的基础上引出加法。为了让学生进一步理解加法的含义，本课在教学时还特别注重将加法算式和具体的情景联系起来，每列一个加法算式，都让学生明白算式中各数代表的意义。
杨老师在课堂设计时充分围绕把两个数合起来，用加法计算这个难点来考虑，从学生非常感兴趣的情景导入。让学生利用学具摆一摆说一说，学生的主体地位在课堂上充分展示，同时加深学生对加法的理解，每列一个算式，都让学生明白算式中各数代表的意义。
马文老师出示的是一年级上册第三单元信息窗一《5以内的加法》，基于对课标、教材、血清的分析，马老师带领学生从回顾5以内数的分成开始，铺垫本节课的内容。让学生们借助学具，自己动手摆一摆、说一说，从而得出一共有5只猴子，追问为什么是5只猴子，怎么得出的。从而引出两部分合起来要用加法，认识新的运算符号“+”，读作加号。任务二和练习题主要放手让学生们自己列算式，说为什么用加法计算，锻炼学生的思维能力。
马老师整节课以五会语言及时评价学生的表现，学生对知识的掌握和拓展较为不错，课堂氛围活跃，积极调动了学生们的课堂积极性，能够较好的掌握了本节课的知识难点和重点。
王明洁老师讲授的是二年级第四单元信息窗3的内容。通过创设情景，联系生活中的实际，有效激发了同学们的学习兴趣。通过学生提出的问题，做8个中国结需要多少圆环，填写连加的表格，列出乘法算式，从而编出乘法口诀。通过男女对口令，开火车的游戏，可以巩固所学知识。学生有了前面口诀的学习经验，很容易利用已有旧知识迁移新知识，进行小组交流，从而成功完成乘法口诀的小组汇报和学生展示。
王老师的课堂思路清晰，课堂氛围轻松愉快。王老师在课堂上有目的的引导学生条理地表述数学信息，从而使学生分析理解数学条件并提出问题。在课堂中，王老师放手让学生自主探究8的乘法口诀，充分发挥了学生学习的主动性。整堂课以五会语言评价学生的表现，注重教学评一致性。
杜晓晴老师出示的是一年级上册第二单元信息窗一《分类》，基于课标、教材、学情的分析，杜老师用同学们非常感兴趣的动画人物熊大熊二开设文具店来导入，引出任务一对文具店里的文具来进行分类，得出结论标准一定，结果一定。再引出任务二按颜色、形状对图形进行分类，得出结论分的方法不同，结果也不同。最后借助生活中的情景超市里的分类告诉孩子们数学来源于生活也要应用与生活。
杜老师在课堂上语音生动有趣，孩子们尽情讨论，展示效果突出。整堂课以五会语言对孩子们及时做出评价，是一堂生动又有趣的课堂。
公开课活动结束之后，在马尊莲校长的组织下，全体听课教师进行了交流研讨。大家各抒己见、畅所欲言，既有对教法的探讨，也有教学理念的碰撞，老师们的交流有深度和广度，教与研的针对性、实效性自然突出，老师们在这种浓郁的研修氛围中，进一步明确了教研方向，清楚了教什么和怎样教，评议课活动，授课教师与听课教师互相切磋，交流碰撞，各级老师纷纷发言，把本次活动中学到的好的经验、做法应用到自身的教学中，努力提升自己课堂教学实效，极大地提升了老师们的教育教学能力。