听课评课促成长，教学教研不止步 ——永城三中理化生组示范课

公开课上，各位听课的老师认真听课调研，观察课堂的氛围，关注学生的学习状态，研究教师的教学方法，检验课堂的教学效果。

在课后集中评课环节，首先由汪华老师说课，汪华老师注重备学生，根据学生的基础和学情，注重学生的主观能动性和提出问题解决问题的能力，更注重学生的动手操作的能力。

刘校长针对理化生组的学科特点给出了指导性的建议：“无实验不化学”，要注重实验教学，因材施教，形成自己的教学风格，并针对切片诊断提出了要求和期望。

聂爽老师评课：

1.整节课都在提问题中学习，培养了学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，学生的参与度高。

2.及时鼓励和帮助学生回答问题，并对学生的积极表现有记录，有奖罚，充分调动了学生的积极性。

3.有些问题提出来后给学生留的时间较少，学生读课本的时间少，缺少小组活动。

门彩丽老师就切片诊断的方法进行评课：

1.教学目标的设计：汪华老师设计的学习目标，具体，可操作性强，体现出运用的方法和过程，从而达到某一个学习目标。比如：通过观察教师展示骨骼肌的图片，理解骨、关节、肌肉的协同配合完成动作，能够自己用伸肘和屈肘的动作展示，解读运动是如何产生的。

2.导入

汪华老师的设计是通过手绘关节结构图，学生在预习的基础上去猜测是什么结构？意图是以此来激发学生的疑问和思考以及学习新课的兴趣。

3.教学重难点

（1）汪华老师在设计学习关节结构这一知识点的时候，先画出的是关节软骨，关节囊，关节腔，学生补充关节头，关节窝，并同时引导学生提出问题：关节软骨、关节囊、关节腔的作用是什么？但我觉得这部分内容在结构上应该先画出关节头的结构，并且画的时候突出关节头凸的特点，然后画出关节窝凹陷的特点，然后关节软骨，关节囊，关节腔，这样学生能更好的理解结构与功能。

（2）关于骨、关节和肌肉是如何配合完成运动的？以及各部分在运动中所起的作用，这部分内容汪华老师的设计是按照由各部分的作用，让学生思考骨、关节和肌肉是如何运动的。意图是让学生自己能根据知识提出问题，解决问题，重在锻炼学生的思维能力。但是我认为，直接讲授骨、关节、肌肉的作用有点突兀，可以先通过让学生感受屈肘、伸肘的运动再去思考其中的作用，可能更顺畅一些。

陈丹组长针对这次示范课提出建议和总结：汪华老师教学采用问题引导、情境教学的方法，对学生评价多用鼓励的方法。语言简洁有力、引导清晰。针对切片诊断中的学习目标、导入新课、板书设计等提出了标准与要求。