主人公霍尔顿，一个性格复杂而又矛盾的青少年，带着满嘴的污言秽语走进了我们的视线。他的愤世嫉俗思想引起了消极反抗，他认为成人社会里没有一个人可信，全是“ 假仁假义的伪君子” ，他渴望的是朴实和真诚，但遇到的全是虚伪和欺骗，而他又无力改变这种现状， 最后不免对现实社会妥协，甚至想逃离这个现实世界，到穷乡僻壤去装成一个又聋又哑的人。但他有一颗纯洁善良、追求美好生活和崇高理想的童心。
2023年10月12日在陈杨老师的主持下，我们开启了《麦田里的守望者》的读书交流会。
研讨题一：在霍尔顿的世界里成年人都是假模假式的，以成年人的评价视角来看，霍尔顿也不是一个乖巧的孩子，两个不同的评价视角，给予了我们什么样的教育思考?
杨君老师：从以上两种不同的评价视角，给我们的教育思考提供了启示。我们应该认识到，青少年的成长是一个复杂而矛盾的过程，成年人的支持和引导是必不可少的。同时，我们也要尊重青少年的独立性和个性差异，不应该将他们简单地归为“好孩子”或“坏孩子”，而应该理解和包容他们的成长过程。
研讨题二：霍尔顿说:“不过不仅仅是学校。我痛恨一切。我痛恨住在纽约这地方。”他为什么会痛恨学校?为什么会痛恨住在纽约?
陈娇老师：从三个方面霍尔顿的性格、生活中爱的缺失、学校教育的现实总结出霍尔顿的不幸是他所生活的那个社会造成的。他的悲剧是时代的悲剧、社会的悲剧。所以他痛恨一切！
研讨题三：小说是怎样描写霍尔顿的父母的?他的家庭教育存在的问题是什么?
杨丽老师：从作者塞林格的思路中向我们展示了一个青少年在成长过程中所面临的困惑和挣扎，以及家庭教育对孩子成长的重要影响。
研讨题四：小说是怎样描写纽约中央公园浅水湖的鸭子的?霍尔顿为什么想知道这些鸭子冬天到哪里去了?这样的描写有什么意义?
拾南妹老师：总结说鸭子在小说中的描写虽然简单，但却蕴含了很深的意义。除了代表自然和纯真，它还启示了霍尔顿以及每个人内心深处的寂寞和不安。在我们读完小说之后，也可以通过霍尔顿对于鸭子的思考，来反思我们自身的处境和生命观。
研讨题五：小说有多次叙述霍尔顿的文学阅读和他对好的文学作品的见解，作者为什么要设置这样的情节?
次里区追老师：总结出作者设置霍尔顿的文学阅读和对好的文学作品的见解的情节，主要是为了描绘霍尔顿这个角色的特点和个性，并通过他对文学的理解来呈现出他与现实世界的不适感和疏离感。
研讨题六：霍尔顿评价他的老师文森先生:“他老教你统一与简化......我是说他学问倒真是有，可你看得出他没多少脑子”，霍尔顿认为“有些东西根本就无法统一和简化。”改如何认识和评价霍尔顿的看法？
夏明星老师：就“统一与简化”总结出教育的目标不仅仅是传授知识，还包括培养批判性思维、独立思考和价值观。霍尔顿的看法提醒了作为教育者的我们和教育体系要尊重学生的个体性，鼓励他们思考和形成自己的观点，培养他们的创新意识。
研讨题七：小说中霍尔顿和老路斯有一段关于东方哲学与西方哲学的对话，作者设置这个对话的意图是什么?
左娟老师：从四个角度来探讨小说中霍尔顿和老路斯关于东方哲学与西方哲学的对话，主要是为了探讨不同文化和思维方式之间的差异和联系。作者通过这个对话，试图展示不同文化对于人类存在和意义的理解和诠释是不同的，但同时也存在共通之处。
云南师范大学文学院讲师——张秋子老师进班来给我们对几个研讨题的解答思路进行疏导。
我们应该关注孩子们的心理健康，才是他们最大的底气和力量。这底气和力量，可以照亮孩子们前行的路，也可以温暖他稚嫩的心灵，更可以壮实他柔弱的肩膀，让他，勇往直前，无人能挡。
图文编辑：周丽云
审核：左娟