“同课异构”启新思
  异彩纷呈具匠心
——石林县2023年“新课程、新课标、新教法”小学英语课堂教学竞赛

    当金秋遇见稻香 

    当求真现于课堂，

    当研讨碰撞思想，

    收获与成长如约而至......

     　　紫玉中心学校  李慧超老师

      李老师以自己的weekend plan引入并贯穿始终。从教师自己的周末计划到约翰的周末计划，让学生梳理出做计划的框架what ，where ，when 等，最后在学习完教师和约翰的周末计划后产出自己的weekend plan ，教师给学生创设了一个朋友或亲人即将来石林拜访你，你作为东道主需要做一个计划的情景，并提供了石林的景点为参考，最后让学生产出了自己的周末计划并与别人分享，同时为自己的计划做出评价。整堂课教学做到教学评一体，评价方式多样，有生生互评、教师评价和学生自我评价。

              巴江小学  李春老师

        李春老师的课采用多种教学模式，教学设计始终以学生为主体，以游戏的方式让学生在轻松中练习，激发了学生强烈的学习积极性，提高了学习效率。师生配合默契，有效达到了教学目标。

　　圭山中心学校  王露芳老师

        王老师由一首熟悉的关于梦想的歌导入，引导学生追求梦想，为梦想做计划，接着老师分享了自己的国庆假期活动，引起学生兴趣，拉近学生距离，接着提问学生What are you going to do next weekend? 学生用I am going to…复习了旧知，导入新知，Where are they going? What are they going to do？How are they going?…之后分享了大明的计划，并引导学生用本节课的句型和疑问词写自己的寒假计划。最后用一句名言告诫学生成功的关键在于有什么样的计划，并且如何执行这个计划，引导学生合理计划自己的学习和生活，做学习和生活的主人。

       大可中心学校   李燕云老师

       李老师以歌曲导入新课，极大的调动了孩子们学习英语的兴趣，充分利用图片、动画进行教学，将目标词汇和句型融入语境中学习，让学生感知词汇和句型的含义和用法。并给学生机会进行小组操练、扮演，让学生在表演中体验到了学习英语的快乐。

          长湖中心学校  高阳老师

       本堂课以问题导入，在学生的听和说的过程中复习Part A句子：Where are you/they going?，进行先猜测，后验证，调动了学生学习的主动性。在课堂过程中，始终围绕着问题主线进行教学。

        鹿阜中学小学部  胡萍老师

       本节课胡教师围绕人与自我主题，创设plan情境，以问题设置为导向，通过层层递进的教学方式，引导学生灵活运用由特殊疑问词引导的句型对将要做的事情进行对话、交流并能根据对话内容完成计划报告的书写。教学活动充分秉持：在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。

            板桥中心学校  刁二凤老师

       刁老师采用了自己制作的复习音标视频，动感地节奏激发了学生强烈的学习兴趣。授课时，她使用自编关于“ow”发音“əʊ”和“aʊ”的chant ，音频朗朗上口，让学生在大声跟读中快速记住“ow”的两个发音。课上，她还运用丰富的肢体语言动作，帮助孩子们了解和识记新知。整堂课紧扣课程目标，寓教于乐。

     路美邑中心学校  王建华老师

       王老师用富有节奏的chant开启了今天课堂学习的快乐模式，师生在有节奏的热身中拉进了彼此的距离，调动了学生的积极性，接着对第二单元的语音单词做了个复习，让学生们很快找到了语音学习的感觉。用不同的图片创设单词教学，教学中始终做到先听后说，词不离句，利用各种单词卡片和游戏让学生反复操练，让学生多读，在读中感悟，不断的让他们找到单词中ow子母组合的发音规律。最后用绘本故事教学拓展更是将本节课推向了一个高潮，故事教学学生兴趣很高，绘本内容浅显易懂，让学生学了就用，更是对今天所学知识的一个巩固和拓展。

          路美邑中心学校 刘欢老师

        刘老师备课充分，教学思路清晰，层层递进，环环相扣！她以魔术师创设情景，贯穿整个教学过程，与绘本教学相结合，教学方法灵活，新单词呈现形式多样，引入新词时，课件创设灵活精巧，整堂课教学内容丰富，词句训练方式多种多样。小组合作，学生积极热烈，回答问题积极踊跃。老师的课堂调控特别成功，从开始的热身游戏、生动的课件、师生一起有节奏的chant，自创绘本教学都深深吸引着学生，积极认真的学习！刘老师在轻松愉悦的氛围中，将枯燥的讲解变成生动的氛围中传授！这是一节非常精彩的语音课！

            民族小学  朱俊江老师

       朱老师根据学生对语音知识的认知规律，将本节语音课设计成学习理解、运用实践、拓展延伸（迁移创新）三个步骤。在学习理解环节，通过呈现图片、情景、动画等让学生在学习中发现并感知ow在单词中的两种不同发音；在运用实践环节，通过游戏、练习来让学生巩固和运用所学知识；在拓展延伸（迁移创新）环节，让学生运用本节课所学知识拼读相关绘本并读懂故事。各环节循序渐进，层层推进，在教师的精心启发和引导下，学生在轻松愉快的氛围中掌握了ow组合的两种不同发音并顺利读懂了绘本故事：yellow pillow. 让学生的语言能力得到了发展，学习能力得到了锻炼，思维品质得到了提升，也让学生感受到了中英文字词在构词及发音方面的差异。

            石林中心学校  李婷婷

       李老师以民族小学导入课堂，贴合学生实际，自然地引出本课的知识点。在课堂中，李老师通过带学生拼读，拼写，从而突破本课的难点。李老师设置了多种活动训练单词的拼读，最后通过绘本的拓展阅读，进一步巩固了ow的拼读。孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握了知识。

　　鹿阜中学小学部  马丽莎老师

       整节课，马老师借助大量视频资源，将学生自然地带入到语音学习的氛围中、让学生充分感受规范音、标准音，引导学生模仿感知，进一步加深对字母组合ow在单词中的发音。再逐步培养学生从“见词能读”过渡到“听音能写”。同时强调书写的要求，如单线格与四线格的对应关系，完成后通过学生互查与自我订正落实书写的规范性与准确性。迁移创新部分，通过听读和观看绘本故事《Yellow pillow》，将所学的字母组合的发音规律运用于绘本阅读，理解绘本故事大意，提升阅读能力，积累拓展词汇。

        紫玉中心学校  李文佼老师

       李老师整节课以make friends为主线，吸引学生积极参与课堂教学活动，学生学习兴趣高，从导入、新授、巩固提高环节都紧扣教学目标，教学设计新颖，参次清晰，以轻松活泼的教学互动高效完成课堂教学目标。

             西街口中心小学 曹艳

        曹老师以思维导图的方式进行读写课教学。首先以来到这个学校，参加交友活动为情景进入课堂。读前带领学生描述课文中两个小朋友的外貌特点，再学习介绍其他人物，最后延伸到介绍并写一写自己的朋友。课堂环节紧扣，主题鲜明，注重人与社会范畴的情感交流和教育。

        鹿阜小学 槐玲霞

      槐老师以make friends为主线，教授知识的同时引导学生思考怎样交友，怎样与朋友相处，到学会珍惜友谊，过渡自然。采用小组评价机制，及时对学生进行积极的评价，课堂气氛活跃，学生积极性高。

         圭山中心学校  徐艳川老师

        徐老师从复习导入入手，先复习单词和词组，再复习句型，为后面的读写做铺垫，然后明确学习目标，小组合作学习，完成任务，达成会描述朋友的目标！奖励方式是小组竞赛，答对自己上去黑板贴小花，让学生感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣和竞争意识。整堂课以学生为主，自主学习，合作探究。整堂课学习氛围很好，学生积极主动，很好地达成知识目标！

          石林中心学校 谢凤老师

      谢凤老师这节课实现思维可视化，发展了孩子的思维品质。英语学科核心素养着重体现在语言能力，学习能力，思维品质和文化意识四个方面。谢老师在课堂上注重学生思维品质的培养，在导入环节，设计了“Make friends with children.”，在孩子心里种下了“Everyone is different.”这颗小种子，并随着课堂的推进而慢慢长大，让孩子逐渐形成“人人都是独一无二的存在”这样的人生态度价值观。在阅读教学中，谢老师注重培养阅读策略，鼓励孩子自己多动脑筋、勤思考。在写作教学中，她以说促写，层层递进，为学生提供充足的语言支架。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，英语的教与学，最终是指向学生的发展。

　　“拔云见日始得意，一树梅花一树春。〞本次课赛活动带给观摩老师的是一场视觉盛宴，有许多惊喜，许多艳羡，许多思考，许多感悟。看着每个教学场面，老师们时而凝神注视，时而疾书感想，时而莞尔一笑，时而俯耳交流，及时分享，生怕转瞬即忘那个细节的精彩。