十月伊始，余干中学的秋天特别美丽，崭新的昱鸿广场，激励着全校师生进一步奋发图强，10月10日，余干中学高二年级物理学科组开展了一次校级公开研讨课。
研讨课题：《动量定理》
备课小组成员：刘少文，潘茂群，何炳春，黄占亮。
主讲人：刘少文
授课班级：高二昱鸿1班
本次研讨课，主讲人撰写备课讨论稿，备课小组成员审稿，集体构思，重点讨论讲课的重难点内容，讲课的方式方法和课堂问题的设置。大约经过10天时间的讨论，听取了多位老师的建议。其中黄占亮老师提到，在讲碰撞例题时，作为昱鸿班的教学，可以增加斜碰问题；潘茂群主任说：动量定理和动能定理具有相似性，冲量和功概念的建立是一样的，他建议这节课采用类比法授课；何炳春老师交流意见：动量定理的矢量性是难点，动量变化等于物体总冲量，学生在计算总冲量时很容易漏掉重力冲量。4次修改备课稿，在授课前一晚才做好了PPT，是一次真正小集体备课。
本节授课重点内容：1.建立冲量的概念，2.正确理解冲量和动量变化的关系，即：动量定理内容。3.动量定理的初步应用。
引课解说：一堂新课，引课是必要环节，引课恰当，可以激发学生的学习热情，也可以让学生一下明确学习内容。
本堂引课：上节课通过寻找碰撞中的不变量，定义了动量概念，今天我们继续研究碰撞问题，通过研究碰撞力产生的效果来寻找另一物理量。
1.图片设问：为什么轮船船舷常挂一些老旧轮胎？
2.视频安全教育：摩托车与货车迎面相撞 ，车毁人亡。你知道这种碰撞力有多大？你知道交警为什么强制骑摩托车、电动车人员佩戴头盔？
3.演示实验：鸡蛋落到地面上和落到软垫子上的效果。
类比法教学：
学生回忆动能定理的推导过程，类比法推导动量定理。
从推导式建立冲量的概念，冲量的定义式I=Ft ,是力对时间的积累效应，对比功的概念讲解。
类比动能定理的建立过程，从动量定理的推导过程确立动量定理的内容，对比动能定理讲解动量定理。
动量定理的应用：1.用动量定理解释缓冲现象，2.软碰问题，3硬碰问题。
课围小结
授课现场
本人教学反思：本次授课严格执行备课进行，进展比较顺利，无教学失误。本人认为，一次授课内容讲到了，讲清楚了，学生也全程积极参加了，我认为就是一次胜利的授课。虽然教学已经二十多年，但几乎每次大型的公开授课都会显得有些匆忙。我也尽量减少授课内容，可学生活动确实费时间，在语言表达上也做了尽量精简。在板书上，我也是算是严格要求自己，每次看到其他同事漂亮的板书 ，内心确实向往，可我总在为完成授课内容放弃了心爱的板书，所以总会留下些遗憾。
部分同仁的交流
潘主任因为有事没有参加课后现场课例研讨，会后我们做了深入交流，感谢各位老师的精彩点评，你们的点评会使我的教学更加全面，再次感谢大家！
教研是一种刻苦钻研精神，是追求进步具体表现，也是教学工作者对教育的责任义务，教不可空谈，研不应坐论，我们一线的教师，要多拿课例分析，研究他人，研究自己 ，为努力奋斗的我们点赞[强]！