深秋时节，秋高气爽，罗庄区临沂第二十中学关于“教学评一体化活力思维课堂”教研活动正如火如荼地进行着。为了全面推进新课程标准的实施工作，深化课堂教学改革，探索大单元教学的有效途径，临沂第二十中学地理组和生物组于2023年10月12日上午进行深度教研活动。
“基于教学评一体化的活力思维课堂研究”地理教研组刘珍老师，给本次参加教研的老师带来了题为《土地资源》的示范课。刘珍老师课堂结构设计完整，目标分层，教学逻辑清晰，利用情景教学，引导学生学习，嵌入评价量规，成果集成展示及迁移运用等环节充分体现了教学一体化的活力思维课堂。
为了让老师们能更好地理解和明确“教学评一体化”在教学过程中的实施，刘珍老师对本节示范课进行了说课。首先展示大单元思维网状图，强调单元教学的融合。其次从课程标准内容及学业要求方面进行解读。学习目标的分层设计体现了地理核心素养，通过活动任务设计达成本节学习目标。
在单元教学中采用统一大情景教学设计，明确评价量规是指向学习目标，帮助学生更清晰的了解学习任务需要做到什么程度，即有梯度的学习支架，是学习评价的重要依据。在学习设计中（始）以用引学、（中）笃用深学、（终）学以致用”。迁移运用是具有评价新知建构和高阶目标达成质量的作用。解读成果集成的目的是教师提供的学习支架或方法引领帮学生建立和完善“认知结构”帮学生完成结构化提炼，解读定位标准，细致清晰。
地理组教研组长孙婷婷老师从“七大意识”方面对本节示范课进行了细致的点评，充分肯定了刘珍老师的教学素养，表明留痕意识、目标意识、应用意识、小结意识等方面做的很好，充分肯定了评价量规的重要性。但是在融合意识方面需要改进，尤其是课堂时间的把握，掌控课堂的能力，单元知识的整合，以及思维风暴等重点方面要解决高阶目标，不重点的内容可以随堂测试，注意培优意识。
崔校长从目标分层、教学评一体化、深度学习三个方面给予中肯的建议。强调目标分层的重要性，以及目标素养化和可操作性。建议老师们以后课堂要关注目标，用课标的规范语言表达学习目标，“教学评考”的核心是深度学习，评是为了结果的达成而评价，是为了学习的评价，而嵌入评价正好体现了这点。高阶目标需要评价量规，且评价量规需要前置，目的是为了学生学会学习。进一步强调课堂中学习资料的融合，资源的融合。课后的融合中可体现知识结构、重点问题的强化、以及测试练习。
最后崔校长送给参会教师们三句话，我不能走在你的前面，因为我可能不会引路。我不能走在你的后面，因为我不喜欢跟随。我想走在你的身边，让我做你的朋友。诚挚的建议让老师们通过本次教研活动进一步懂得教学评一体化活力思维课堂的实施，为我校大单元教学进阶发展理清了思路，相信在教学评一体化的大潮中，大家定能凝心聚力，笃行致远。
撰稿：刘梦珠
审核：庞占水 孙婷婷