奔赴热爱
笃行致远
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为充分发挥优秀教师的示范引领作用，探索学本课堂，促进教师的专业成长，同时也为青年教师提供学习交流的机会，10月10日，我校开展了学本示范课活动。教研组围绕以“聚焦模型意识，统整单元教学”展开理论学习和评课活动。
10月10日早，张小全体老师在三年级教室听了倪金连老师的公开课。
执教者简介
倪金连，本科学历，小学一级教师，担任小学数学教学工作。以“教书育人”为已任，尽力按照教育教学规律培养学生，忠于职守，爱岗敬业，在平凡的岗位上踏实工作，精益求精。
教育格言:用爱心温暖学生，用耐心陪伴学生，用智慧引领学生。
“听”中学巧法
环节一：说课；
倪老师围绕大单元教学，从课标解读、教材分析、学情调研、课例研究、作业设计进行了说课，做到了心中有数，讲中有路。听课老师们随着倪老师的说课，理清本节课的思路、环节，为后面听课也做了铺垫。
环节二：公开课展示；
倪老师以开心农场为情境导入，初步感悟“倍”的模型，通过摆一摆，圈一圈，说一说等活动建立“倍”的模型，通过变式理解倍，深化“倍”的模型，分层练习，拓展“倍”的模型，最后以有关倍的名言警句升华本节课。整堂课活动有序，动中有静，静中有思。环节齐全，循序渐进，层层深入，耐人寻味。给我们起到了很好的示范作用。
当日晚上，数学组在教研组长焦学纳老师的主持下，开展了集体研修活动。
书香浸润心灵，阅读点亮人生
素质教育背景下，小学数学教学的实施旨在培养学生的数学素质。众所周知，掌握和运用数学模型是检验学生数学素质发展情况的标志之一。今天，焦学纳老师以人教版三年级《倍的认识》为例，为大家分享了“模型意识下的统整单元教学”如何开展。她主要从“什么是模型意识”“模型意识的应用”“如何帮助建立模型意识”“课例解读”四个方面进行了分享。
在课例分析阶段，以《倍》为例，从模型意识与教学定位、整体解读与单元思考、目标确定与整合路径对本单元课程进行了重构，明晰本单元目标之后，细化课时目标。
通过分享，明确小学阶段模型意识的课例，如何培养学生的模型意识，以及这样的课应该把握这几个环节：感悟模型阶段、建立模型阶段、深化模型阶段、模型拓展阶段。
“评”中会勤思
接着，由主评老师谢金玉老师和韩玲老师以及数学组其他老师进行了点评：
倪老师本节课课堂上表现出了趣、活、新、实。
趣：课堂有趣;课前简单的拍手游戏,隐藏着老师精心设计的"倍” 的知识,孩子们在拍手游戏中愉快的巩固了倍的认识。老师精心设计的教具有效的激发了学生的学习兴趣。
活：课堂灵活在探究新知部分,倪老师通过圈一圈、说一说等活动初步建立倍的概念。学生理解了“倍”的概念。
新：通过对比建立数学模型，培养学生的模型意识，一是通过标准量不变变化比较量,二是比较量不变,变化标准量,感受倍的本质含义。在充分理解概念之后抽象出模型，让学生体会“倍”不仅表示物体个数之间的关系，还可以表示任何事物之间的关系，整个教学过程层层递进,加深了学生对倍的理解。练习有梯度，形式多样，有针对性，很好的巩固了“倍”。
实：课堂内容充实，练习扎实
建议：每个环节之间的过渡语需要再精心设计 ，便于学生理解各个环节、前后知识之间的联系；练习可以再精简，把创造倍这个环节在课堂体现，模型得以深化。
研习新课标，“数”立新航向
最后，王校长就赴重庆学习的所学所获，进行了详实的分享与交流，将目前新课标背景下小学数学教育最前沿的理论及一些实操方法进行了传达，并对青年教师提出了新的希望：教育之路要做到四个“专”：专业、专题、专注、专长。数学组的老师都受益匪浅。
“潜心向学，方能问道远方。”前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
图 片：焦学纳
文 字：焦学纳
审 核：邢 倩