且学且思，共促提升

—2023年潮州市初中校长任职资格培训 第三阶段集中研修（四）

秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有研修的芳华沉香流年，在最美的秋天，共赴一场深度的学习。

10月12日上午，王晶晶博士为我们带来了《少教多学理念与新课程改革》的讲座，提出了三个问题：

少教多学是什么？

新课程改革改什么？

少教多学理念下如何开展新课程改革？

“少教多学”是一种以学生为中心的教育理念，强调在教学过程中要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力。新课程改革正是在这一理念指导下，对我国基础教育进行了一系列改革措施，以提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。

王博士打破传统讲座模式，让我们一起探索和互动，深刻的体现了“少教多学”这一理念，更是引发了校长们的深度思考。

“少教多学”理念在新课程改革中的作用：

1. 转变教师角色，提高教学质量。

2. 激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 培养学生的自主学习能力。

4. 培养学生创新精神和实践能力。

下午，北京师范大学国际与比较教育研究院副院长、教授腾珺为我们带来了《全球胜任力在中国学校的思考与实践》的讲座。

1.“全球胜任力”在中国必须建立在民族国家身份认同的基础之上。

2.“全球胜任力”首先是胜任力，在当下表现即21世纪核心素养，而落万人核心素养的关键在于高质量地执行国家课程标准。

3.“全球胜任力”要在现有的课程基础上进行内涵延仲与空间拓展。

4.“全球胜任力”要在中国学校开展必须重视外语学习。

5.“全球胜任力”不是精英阶层的奢侈品，而是未来每个学生的必需品。

6.“全球胜任力”的未来中国想象。

国际组织人才素养模型

学校培养学生“全球胜任力”的途径。

国际理解教育的三个阶段

努力学习，在知识的海洋中航行，不畏风浪，讲座是航船，笔是舵手，用智慧的帆，驶向未来的彼岸。

校长们深思：通过场培训接触到最新的教育理念和教学方法，这将有助于更新自己的教育观念，更好地适应教育改革的需要。