读国学经典悟论语，看教师笔下研孔子。孔子的孝道；孔子如何识人；孔子谈君子；孔子的学习观；孔子的教学观。
2023年10月10日濮阳县第二实验小学全体数学教师齐聚教师成长中心进行《论语之美》读书交流会。阅读《论语》这部名著作文件传颂了千年的儒家思想，让我们一起体会其中奥秘，发现其中奥秘。
先是六年级谢老师。她深有感触的谈了，子曰:学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎!人不知而不愠，不亦君子乎!这句话。她讲:“多么勤奋的人，多么乐观的人，多么大度的人，这样的人不为君子谁为君子?这值得我们学习学后复习，不仅仅会加强对所学知识的印象，还会从旧的知识中领悟到新的东西，就是温故而知新这样岂不是一举两得?有志同道合的人从远而来，大家在一齐讨论共同的兴趣、共同的喜好，一齐交流生活、交流学习，真的是很快乐。别人不理解自己，这是很正常的事，因为世界上有这么多人每个人的思想、喜好都不相同，我们没有必要去为此恼恨、恼怒，就应用宽容大度的心去理解别人，去原谅别人，这样的人才能够被称得君子。学而时习之不亦乐乎对我感触颇深，做为一名教师，如何让学生在学习中体会快乐是我努力的方向！”
接着五年级王艳红老师对【6.20]雍也第六（124页）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句做了详细的解说。她说 :“这句话深刻地揭示了人生学习修身的三种境界:知道明白的初级境界，积极追求的道德境界，乐在其中的审美境界。用学生做例子:知道学习，按时完成作业，是第一层次;（达到了“知之”的境界，）为了父母期望，乃至为了理想追求，发奋学习，是第二层次（优秀的达到了“好之”的境界），;陶醉于知识的魅力，乐此不疲，是第三层次（达到了“乐之”的境界。）
博学的马老师被大家的感悟带入也讲了他的读书心得。她的深思从 说张、读美、赞模、谈问、说感、共勉6个板块向我们展示了论语之美。她说，亲其师信其道 做一名学生喜欢的老师:1.如果不喜欢数学，能否能否让孩子先喜欢我们再喜欢数学？ 2.能否因为喜欢我们而喜欢学习？ 3.能否因为喜欢我们而喜欢班级乃至学校，做一个有魅力的老师。
仁爱——爱的根本 忠爱——尽心于人 。做一个大爱的老师爱的繁体字——感受的受中间多一个心“愛”，意思是用心去感受 对于教师这一职业来说，爱工作的一个具体表现，就是爱学生。体现在点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。如：“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛”、“抚摸孩子的头”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权利或者改错的机会”等一系列行为都像太阳一样播撒阳光,给孩子以温暖。 爱优秀的孩子是正常的人，爱潜能生是神。马老师用行动给我们树立了榜样！
田老师说，:“都说“温故而知新”是要常复习。我觉得马老师刚才的见解独到贴切，应该升华到实践。我们学了就要会用这是我们达到的融会贯通的目标。也是学以致用的体现。”
武老师是个温柔的老师。她特别钟情于——有子曰：“礼之川，和为资。允工之道，斯为美，小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”这句话。她认为此章中“和”是核心词语，是儒家所特别倡导的伦理、政治和社会原则。孔子认为，推行礼的日标是促进社会和谐，或者说，和谐是礼治的最高境界之一，但和谐是日的，不是于段，不能为和谐而和谐，行为必须以礼节制才能达到真正的和谐，无原则、无节制的和谐注定是行不通的。礼节之“节”的用意即在于此。
在小学班级中，最理想的状态就是能构建一个和谐的班级。一个和谐的班级应团结进取、互帮互助，班级就是大家庭。只有班级中的每个同学都品行良好，那么我们班级才算好，才能起到通过爱的教育，做小学生健康心灵的守护者的目的。我们班主任在进行教学教育的过程中，要注意把握好沟通的桥梁，用我们的"爱”，做好小学生健康心灵的守护者。
三年级朱胜老师谈到《论语》中“子曰:默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”，做人要不断学习，不感厌烦;教育学生要有耐心，不感疲倦。这是孔子在历史上成为一个大教育家的两个最基本的优点和特点。“学而不厌”指的是对自己。一个“学”字，看似简单，其实包含着极其丰富的思想内涵。学而不厌，贵在“不厌”，不厌是一种心情，是一种境界，一种“乐而忘忧，不知老之将至”的欢歌前行。学高为师，身正为范，学习，是教师适应生存的需要，也是完善职业道德的要求。我们的时代，是信息的时代，一切都在飞速发展。倘若我们在这信息时代不读书、不学习，岂不是“井底之蛙、萤火之光”?终将被时代所遗弃，何谈为人师表教书育人呢？
刘老师说读《论语》如林间清风般拂醒人的善念，似山涧泉水般不断滋润心田。书中不断提及“君子”，同时也启示我们:注重个人德操修养，养一身浩然气，成一生大事业。
凡君子，皆有坚韧不屈的精神及傲视万物的气魄。曾子曰:“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”君子不能不坚强刚毅，要有远大的抱负和理想，不能只对眼前的小小成功沾沾自喜，人生的道路还很远，责任还很重。“君子”正是如此，往往将仁义作为自原则，一直向前，不论路途多么艰难，丝毫不退缩。
二年级 冯媛媛老师解说道:有了孔子，中国才有了真正意义上的师生关系。他教无定所、学无常师，山巅、水涯、居所、路途等，都是他传道授业的良好所在。孔子的“有教无类”，使文化的传承重心得以由官府转移到民间。孔子是我国第一个实施“因材施教”的教育家，针对不同学生的心理差异，给予不同的指导与帮助。教学上，孔子提倡“教学相长”，师生之间相互切磋，共同讨论，互相启发。学而不厌，乐以忘忧，孔子集为大成;诲人不倦，因材施教，孔子培育七十二贤。“学而不厌，诲人不倦”，既是孔子对其弟子的谆谆教诲，也是《教师职业道德规范》中教书育人，终身学习的精彩解读。为人师表，教书育人，我们要把“学而不厌、诲人不倦”作为自己人生的信条。
一年级张晓军老师说，要尊重孩子的个性，适时引导，崇尚孔子的因材施教的教育理念。
袁老师读论语后渗入自己班级的事例感慨道:“我们不能听之信之，不能看之信之，我们要去了解去调查。没有调查就没有发言权。就不能直接否定。不仅是对别人的不尊重，更是就自己的不负责。”
活动组织者刘老师说，老师们的侃侃而谈，让我再次感受到了书的魅力。每天看着群里的读书痕迹，能让我们从中得到快乐，在快乐中感悟人生是我最开心，最骄傲的事。
贾主任从一个看似简单的“孝”字。用自己生活中的事例更贴切的谈了他对《论语》中的理解。她谈到孝先有顺后有孝，老人心顺了自然就“笑”，笑了就孝了！
马校长最后谈:“中国两千多年的政治，用四个字“阳儒阴法”。阳儒，是说儒家依靠在法甲建构的专制政体上。而被法家利用的是董仲舒之后的“独尊儒术”，是儒术而非儒家，只是一种应用技巧。我们老师能利用儒术作为教育填充，使自身，到学生再到实践它的思想我感觉就是把论语思想复活了。”
是啊，请翻开《论语》，穿越千年的时光隧道，品读经典智慧，感悟人生真谛，聆听先哲细语，体悟圣者教诲。