今天，是潮阳区名师工作室文科组来到深圳市第二高级中学跟岗学习的第一天。负责人何泗明老师和李喆老师热情的接待了我们。李老师简要的介绍了学校的发展历程和办学理念，让我们感受到了深圳教育的特色和速度。何老师对接下来的学习进行了详细的说明和安排。启动仪式后何老师代领我们参观了校园。
因为天气的原因，没能看到深二天空的一抹天空蓝，我们进行了室内场馆参观。第一站，职工之家，这里贴心的为老师们准备了各种饮品和零食，老师们闲暇时三五成群的品茗交谈。还看到了为庆祝六一儿童节而特意布置的舞台装扮。在这里我们体会到了深二中的人文温情，这里的老师很幸福。
接下来我们参观了创客教育研究中心，这里实现了梦想与科技的结合。优秀的专业老师对学生进行授课，不仅注重理论同时重视实践，培养学生的动手能力，创新能力。学生创作的机器人"打不倒的小强"吸引了大家的注意，冲分体现了学生的创意和动手能力。在这里我们感受到了科技带来的震撼。
艺术楼里，美术老师生正在带领学生进行国画赏析，音乐室里坐满了正在排练的学生，超级大剧院带为师生提供了展示的舞台。这一幕幕和谐的画面，充分体现了深二中对学生全面发展的重视，这里的学生很幸福。
下午，我们聆听了李广元老师的讲座——《教师专业素养的提升》。
【名师简介】李广元 深圳市第二高级中学教师，历史科组长，正高级教师，特级教师。曾被聘为首批安徽省教育评估省级专家库成员，先后被安徽师范大学、淮北师范大学聘为硕士生导师，被深圳市城市学院聘为授课专家。在《历史教学》《中学历史教学参考》《中学历史教学》等核心刊物上发表论文20余篇，获省级论文一等奖6篇、省级教育教学成果奖一项，主持或参与省、市级科研课题多项，主编或参编著作10余部。曾获全国优秀教师、淮北市建市50周年优秀人物、淮北市劳动模范、江淮好老师、感动濉溪教育十佳人物、感动濉溪十佳人物、濉溪好人、淮北好人、市先进班主任等荣誉称号。
李老师用三个问题架构起讲座，并结合自身专业发展经历，为我们徐徐展开，娓娓道来。
一、为什么要重视教师的专业素养问题？
二、教师需要怎样的专业素养？
三、提升教师专业素养的路径是什么？
李老师谦逊儒雅，学识渊博。以专业敬业的精神激励鼓舞了我。我的学习收获可以概括为共情、共鸣、共识、共勉四个方面。
1.共情： 李老师说历史是弱势学科，执教历史曾给他和爱人带来某种程度的自卑。所以他通过不断的学习磨练，努力提升专业素养，并最终取得了诸多成就，改变自己的处境，提升幸福感。其实这种困惑和迷惘我也曾有过。庆幸的是我遇到了实力强大的汕头历史团队，从当年的王溅波主任，到今天的朱命有老师，还有曾经的组长饶老师，以及每一个积极上进的历史人，他们作为引路人，以谦虚谨慎，深耕钻研的精神深深的感动着我。汕头历史人求真务实，低调踏实的优良品质，激励我潜心任教，专心做好历史教育。所以，我们都是在逆境中追光的历史人。
2.共鸣：李老师在教学中非常注重细节。他说亲和力是走进学生心灵的桥梁。如何增强亲和力？可以做一个手势的改变。请学生回答问题时，不要用食指指向学生，而是应该五指并拢，掌心朝上示意学生。一个手势充分体现出对学生的尊重，彰显教师的人格魅力。同时教师还要打磨语言艺术，用温暖的话，拉近与学生的距离，打造个人风格，提升个人魅力。有着对学生的同理心，才能引发学生的共鸣。这一点我非常认同，我也将继续修行。
3.共识：(1)教师要致力于打造智慧课堂。李老师指出，教师要提高课程理解力，做一个对课程标准、教材理解到位的教师。李老师以《辽宋夏金元的统治》一课为例，深入剖析课标要求，依标施教，对教材进行取舍整合，真正做到用教材教，而非教教材。通过问题引导，任务驱动，引发思考，抽丝剥茧，走向问题实质：“少数民族政权有何特色？留下了什么？”进而解决课标要求，回扣“统一多民族国家的发展”这个大单元主题。
(2)教学设计要为学生学习发展而设计。高中教学到底以谁为中心？李老师指出，要为学而教，以学定教。锻炼学生能力的主战场在哪里？不在试题，不在月考，不在课外，而在课堂之中。李老师以《马克思主义的诞生》一课为例，以“理想国”创设情境，一境到底。以柏拉图——启蒙思想家——空想社会主义——马克思主义——我们的理想国串起教学。通过问题引领，以生为本，从学生视角深入浅出地化解理论难点，突破教学重点。古今贯通，中外关联，使核心素养得以切实落地，引领学生的终身发展。充分体现教师的课堂驾驭能力和教师的教学智慧。
4.共勉：李老师的讲座唤醒我的教育信仰，点燃我的教育激情。为我明确前行的方向，我将以教师专业素养的提升为借力点，着眼点，树立目标意识，培养研究意识，坚持读书意识，打磨反思意识，调整心态意识，向优秀的名师学习。
一天的学习紧张而充实，感谢深圳二中的接待，感谢李老师的分享。专业提升，助力成长，我还是那个不忘初心，在教研之路上一路奔跑的历史追梦人。